文 | 韩爱学

班级授课与互联网开放式学习有机融合
——鹿泉一中互联网+自主课堂的五建路径

文 | 韩爱学

韩爱学

石家庄市鹿泉一中校长，河北省特级教师,首批正高级职称教师。现任全国高中学校课程改革联盟理事会秘书长兼副理事长，河北省创新教育学会副会长。公开发表10多篇论文，主编出版了3部专著；共主持参研了10多项省级、国家级课题并顺利结题、获奖。

鹿泉是全国首批初中课改实验区，2004年我们迎来了全国最早一批初中课改新生。经过反复实践探索，最终做出了“改变教师传统教法适应课改新生”的选择，创建了“八环节学案型教学模式”（下称“八环节”）。 “八环节”保留了教师“导”的传统优势，变学生被动听讲为主动学习，为学生个性化学习创造了空间。这种方式在一定程度上适应了新生的学习，学生们在学习中提升了自学能力，在交流中增强了自信；教师的专业素养也得到了提升。央视《小崔说事》栏目邀请我校师生参与节目录制，同学们大方自如，思维敏捷，表达准确流畅，受到现场观众的高度评价。

但我们也遇到了问题。老师分身乏术，学生自学时一些个性化问题，尤其是一点就透的问题得不到及时点拨，影响课堂重难点聚焦；纸质学案的发放、收交、批阅、反馈等非常繁琐，既耽误时间又浪费精力；学生交流展示受时间和空间限制，影响课堂效率。于是，我们从2012年开始尝试将信息技术与 “八环节”结合，解决我们的问题。

这项工作不是单一的技术引进，它需要系统化思考、结构化推进，需要学习路径与方法、资源整合与供给以及课堂教学结构、学校管理制度等要素的重新组合与创新，我们简称“五建”，即建平台、建队伍、建资源、建模式、建制度。……