卫生高职院校助产专业学生职业认同度的调查方法研究

2017-03-08徐洁欢李耀军夏小艳

卫生职业教育 2017年17期

关键词：认同度助产士助产

徐洁欢，李耀军，夏小艳，叶枫

（长沙卫生职业学院，湖南长沙 410000）

卫生高职院校助产专业学生职业认同度的调查方法研究

徐洁欢，李耀军，夏小艳*，叶枫

（长沙卫生职业学院，湖南长沙 410000）

目的探讨卫生高职院校助产专业学生职业认同度的调查方法。方法通过阅读文献、资料、期刊等，了解高职院校助产专业学生对本专业的看法、心态及成因等方面的研究成果，在保证调查问卷信度与效度的情况下，运用非随机抽样与偶遇抽样调查法，对助产专业各年级学生及毕业生进行调查，并运用SPSS软件对数据进行定量分析。结果运用统计学知识对量化数据进行详细分析，形成研究报告和讲座课件。结论本课题可以丰富当前为数不多的职业认同相关研究，提出具有可行性的对策，从而提高卫生高职院校助产专业学生职业认同度。

卫生高职院校；助产专业；职业认同度

职业认同度是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法[1～4]，是人们努力做好本职工作、达成组织目标的心理基础，也是人们职源性心理健康问题的重要来源以及拥有积极心理健康状态的重要保障[5～8]。

近年来，伴随着生活质量的提高和医疗条件的改善，人们对自身健康的要求逐渐提高，使得医疗卫生事业面临巨大的挑战，尤其是母婴生命健康受到社会各界人士的广泛关注。由于我国全面施行“两孩政策”及产房环境的特殊性，人们对助产人员的要求不断提高。助产士是为孕产妇、新生儿提供专业护理的人员，承担着观察产程与助产工作，需要承受巨大的压力，如果压力无法及时排解，将造成严重的心理障碍，影响服务质量[9]。按照《2011年世界助产报告》的推算方法，每1 000分娩数需要6名助产士，而世界卫生组织和卫生部的调查显示，我国每千人口助产士数量仅为0.03。究其原因，主要是医院助产人员缺乏，工作压力大，使很多助产专业学生在实习过程中逐渐降低了对助产工作的认同感，继而在就业时拒绝从事助产工作。助产专业学生是未来助产人员的主力军，其职业认同度直接影响助产专业人才队伍的壮大以及助产学科的发展。

本项目拟对我院助产专业学生进行调查，分析和探讨其对助产专业的认同、情感、职业意向现状和影响因素，为学生个人职业发展提供指导，缓解助产人才供需矛盾。

1 职业认同度研究现状

学生职业认同度一直是研究者比较关注的一个话题，但在调查对象方面，涉及专科生的研究较少，且以护理、学前教育、社工等专业为主，目前尚未有文献对助产专业学生职业认同度进行专门研究。

国内有关职业认同度的研究多采用问卷调查法与访谈法，访谈法是问卷调查法的补充。问卷内容主要有：在校学生对所学专业认可度，包括专业认知、专业情感、专业学习、未来就业等；学生职业认同度影响因素，包括客观因素（如就业前景、学校因素、性别因素、社会对专业的认可度）和主观因素（学生兴趣、个人性格等）[10]。

但是，国内这方面的研究存在着不少缺陷。一是技术上的不足，如统计样本较小、统计数据不精确清晰等；二是部分学者对职业认同度在大学不同阶段的变化不重视，虽然有些课题曾对不同年级学生职业认同度有所研究，但浅尝辄止，并没有得出研究结论。本课题组以长沙卫生职业学院为例，针对不同阶段助产专业学生职业认同度变化，参考一些正在实行的创新教育模式，探讨并完善学生职业认同度研究方法。

2 职业认同度研究内容

美国学者阿瑟·萨尔兹认为，职业是人们为了获取经常性的收入而从事连续性的特殊活动，是社会分工体系中人们所获得的一种劳动角色，是最具体、最精细、最专门的社会分工。作为一种社会群体的表现形式，职业群体内部成员对职业的认同遵循社会认同基本规律。

卫生职业院校助产专业学生职业认同度包括对助产士职业的看法、心态及成因。对助产士职业的看法是指学生对助产士职业的基本认识，包括对职业的定位、职业知识与实践应用、职业人才需求以及发展前景等内容；对助产士职业的心态是指学生如何从心理上认识该职业，包括学习态度、对职业发展抱有的信心程度等。

3 研究的创新之处

目前有关职业认同度的研究主要集中在护理、学前教育、社工等专业，结论不具有代表性。本课题研究对象为卫生职业院校助产专业各年级学生及毕业生，具有针对性和创新性，且能较好地代表高职院校助产专业学生，具有适用性。本课题将采取问卷调查法，辅以访谈、文献研究等方法，可以丰富当前为数不多的职业认同度相关研究，提出具有可行性的对策，从而提高卫生职业院校助产专业学生职业认同度。

4 研究思路

通过查阅文献、资料、期刊等，了解卫生职业院校助产专业学生对助产士职业的看法、心态及成因；选择不同阶段学生作为研究样本，制订问卷进行调查，搜集各项数据并进行量化；运用统计学知识对量化数据进行详细分析，撰写研究报告；总结和推广，全面推动我院助产专业学生就业及发展，培养学生良好的职业心态[11]。

5 研究实施步骤

选择新生入学、专业课学习中期、实习后半年、就业后1年、就业后5年5个阶段的助产专业学生作为研究样本，研究其对专业学习的态度、对助产士职业的认知程度以及对职业发展抱有的信心程度等。课题组根据不同阶段学生特点制订职业认同度评价指标、调查问卷、访谈内容，组织助产专业学生参加讲座、社会实践、临床见习等，调查学生不同时期职业认同度的变化。通过调查报告、活动案例、教学反思、论文、阶段性总结，及时反馈研究成果，确保课题的有效开展[12]。

研究分4个阶段：（1）起始阶段。可通过阅读文献、资料、期刊等，了解高职院校助产专业学生对本专业的看法、心态及成因等方面的研究成果，从而确定研究重点及方法。（2）实验阶段。在保证调查问卷信度与效度的情况下，运用非随机抽样与偶遇抽样调查法，对助产专业学生进行调查，收集数据。（3）数据分析阶段。运用SPSS软件对数据进行定量分析，采用双变量统计分析、交互分类与χ2检验、不同层次变量的相关测验与检验以及回归分析等方法。（4）总结阶段。撰写研究心得及研究报告，制作“职业认同指导”课件。