美国高校创新人才培养体制改革的经验及启示

2017-03-08胡勍

湖北经济学院学报·人文社科版 2017年1期

关键词：专业知识本科生人才

胡勍

（莆田学院，福建莆田351100）

美国高校创新人才培养体制改革的经验及启示

胡勍

（莆田学院，福建莆田351100）

每个国家都非常重视对创新型人才的培养，高校是一个培养创新人才的重要平台，能够让大学生学习专业知识，从而具有社会实践和科技创新的能力。本文主要是研究美国高校培养创新人才的经验，并将这种经验用于我国高校，弥补我国高校在创新人才培养方面的缺陷，从而提出可行性的意见和建议。

高校；创新人才；培养体制；经验借鉴

高校作为一个创新人才培养的重要领地，也是国家创新体系不可或缺的一部分。应该大力培养学生的创新和实践能力，更好的发展创新教育事业，培养一批批创新型接班人。我国的教育事业处于快速发展阶段，在培养创新人才方面还有很多问题需要深入研究。美国作为一个教育体系比较完善的国家，具有敢于创新的精神，所以我们应该吸取美国在培养创新型人才方面的经验，从而更好的发展我国的教育事业，培养高效的创新型人才。

一、创新型人才培养内涵

所谓创新就是用所学的专业知识创造出未知的科学技术，从而获得更多的经济效益，创新的内涵就是知识创新，将创新的结果用于技术和科技方面，有时也会用于制度、管理方面。创新有两层含义：首先是利用专业知识探索未知的世界；然后是获取创新的成果，增加经济效益。通过创新的内涵可以看出创新人才就是利用所学的专业知识创造出新的科技和技术，并广泛的应用。创新人才具有创新精神和实践能力，为国家创造更多的价值，这样的人才就是创新人才，创新的领域很广泛，还有文化创新、制度创新等。

二、美国高校创新人才培养体制成功经验

（一）重视招收学生的潜质

美国的学生在入学时都会进行学术型测试和高等学院测验，不仅检测学生的专业水平，还重视学生的发展潜力，并且可以多次参加考试。根据参考标准分数、高中成绩、协作能力、推荐信和面试来确定录取情况，特别注重学生与众不同的地方。将不同爱好、不同种族、不同文化的学生融合在一起，让彼此互相接触，摩擦出思想火花、激发创新潜力。

（二）重视教学体制中的实践性教学

美国高校非常重视学生的实践能力，让学生更多的参加实践活动，并且培养学生独立思考问题、解决问题的能力。学校加强实践性的教学课程，更多的时间去实践，并且鼓励学生们运用自己所学的知识设计出带有创新性的东西。美国高校重视学生的实践过程，当学生获取一定的专业知识时，会组织安排学生去社会单位或企业实习一段时间，将理论运用于实践，还可以学到更多的知识，有效地提高学生的观察力和操作能力，积累一定的社会经验。在实践过程遇到的问题以及取得的经验带回学校，再继续学习知识，常常会激发学生的创新潜力，并且能够积极的付出行动。美国著名大学注重学生的实践能力，给学生创造更多实践机会，将所学的知识运用到实践中，并且积累一定的经验，解决困惑，挑战学生的智力极限和能力极限，不断的深入研究，获得更多的知识和经验。

（三）教学手段的灵活与多样性

美国高校的教育模式是灵活多变的，老师能够从不同角度、不同的方法调动学生的积极性，让学生能够积极主动的学习，有效提高学生独立思考问题的能力，并且具有敢于探索不同领域的精神。老师一般在上课开始时不会讲授课本上的知识，而是会讲一些发展史和目前的状态、存在的问题以及产生的影响，从而让学生对该课程产生兴趣。老师经常鼓励学生发现问题、质疑权威，与学生一起讨论该问题。美国老师的教育模式不是将书上的内容讲一遍，而是抛开教科书的内容，但是又不离开书上的宗旨。授课老师会在课前将教学计划发给学生，教学计划主要涉及具体的教学内容和教学时间。

（四）建立引导学生参与科研的各类活动

培养创新人才的基础就是平衡教育、科学和社会实践三者之间的关系。为了培养更多的创新型人才，美国许多名牌大学实施了一系列措施和管理方案，鼓励大学生积极的参与科技领域，塑造他们科技创新的意识，并且为以后从事科技领域打下坚实的基础，掌握更多的方法和经验。美国一所著名大学注重学生的科研能力，将本科生的科研教学作为一门重要的课程，学校还特别成立了“本科生研究小组”，组织本科生更多的参加科技工作，并且提供各种各样的机会锻炼本科生的科研能力。斯坦福大学的校长曾经说过，老师不断的将科研成果教授给学生，从而激发学生学习的积极主动性，不断地质疑，从而促进科研的进步。

三、中美高校创新人才培养差异

（一）创新理念的差异

美国培养创新型人才的理念就是将社会需求融入到人才培养中，使得学生能够全面的发展，提高学生的素质教育，从而能够更贴近社会，增强其实用性，所以，美国根据社会的发展需求来改变教育方向，在知识经济不断发展的今天，对于创新人才的要求也就越来越严格。我国对于人才的培养仅仅停留在理论层面，主要是培养学生的创新精神、创新意识等，而且在政府政策和领导人讲话的影响下，缺乏将创新意识运用到社会实践中，因此国家采取的措施只重视理论的培养，没有使用价值和指导意义。

（二）实践教学的差异

在所有的教学模式和教育体制下，高校都非常重视实践教学，但是中国和美国关注的角度完全不同。美国为了提高学生独立思考问题好解决问题的能力，会更加的重视实践教学，不断的渗透到教学过程中，所以美国的教学体制是重视整个教学过程和每个环节，老师通常会用实际行动说明问题，很少用理论知识讲授，尽可能多的让学生参与到实践的过程，培养学生的动手操作能力、独立完成任务，激发创造潜力。然而中国更加重视的是理论知识教育，缺乏实践，并且用于教育的经费少，高校没有真正的训练基地。在这样的教育模式下，抑制了学生的创新能力和创新思维，所学的专业知识很难发挥出来，培养的学生缺乏创新能力，不能有效的科技领域发挥作用。

（三）本科生参与科研的差异

美国很早就开始了本科生的科研教育工作，是开展本科生科研教育最广泛的国家。美国很多名牌大学都采取的一系列的措施和方法，大力加强学生参加科研工作的研究。高校都特别的注重本科生的科研工作，每个大学都拥有很多而言项目供大学生研究，科研的形式是灵活多样的，主要包含了课题研究、实验操作、论文发表、课外实践等等。在中国，不管是开展了本科生研究工作还是研究这一方面的学者，很少有人会提出本科生科研之一项目，更不会制定相关的制度和方案。有的大学开展了本科生科研，但是项目很少，学生不能选择适合自己的科研项目，只能跟着老师的科研项目走。

四、对我国高校创新人才培养的启示

（一）教学计划和方法的改革

高校需要改变教学计划，不断的拓展教学内容、强调综合性、加强实践教育和创新人才的培养，中国的教育模式过分的重视专业知识的教育和偏于知识传授，所以应该改变教育计划，增加学科之间的联系和融合，吩咐教学内容，增加创新知识，使得学生在学习过程中不但能够学到专业知识，还能开阔视野，学会研究方法，并且给与学生更多的课题，开放性的选题。在教学方法上也要创新，建立新的教学体系，具有时代性、多元化、综合性的教学体系。提倡学生进行研究性的学习，采用灵活多变的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而让学生能够独立的思考问题、解决问题，加强师生之间的沟通，转化教师的角色，从教授知识转换为引导学生学习。开发学生的思维模式和思维方式，调动学生的求学欲望，制定培养创新人才的行动计划。

（二）创新人才培养模式要体现多样化与个性化

高校培养模式的个性化是指培养学生的自主创新能力，作为该高校的特色，与其他的高校区别开来。高校的个性化表现为两层含义：首先是在教学过程中表现出与众不同；然后是培养的学生具有自己的特色。但是我国高校目前的状态是由于受到很多制度的管辖，往往体现不出个性的方面，共性的地方特别多。所以高校缺乏独特的教学体制和办学方式，从而大大的抑制了对创新人才的培养。所以，应该建立自己的创新教学理念，树立创新精神，培养创新能力。建立多样化的教学模式和制度，使得学生建立创新思维和主观创新意识。

（三）营造教学创新环境

创新人才的培养基础是让学生学习理论知识和专业知识，然后再参加课外实践活动将所学的知识广泛的应用在实践中，敢于质疑权威和大胆的创新。根据我国高校的现状，首先应该将学校、社会和企业融合起来；其次是要大力推进学生自主开展社团活动，利用社团这一重要平台，使得不同专业、不同民族的学生能够一起讨论问题，加强思想之间的交流和沟通，丰富学生的活动，从而开阔视野、表现个性，在活动中渐渐的培养学生的创新能力；最后是要根据创新教育理念，发展高校的文化。通过学生和老师的共同努力，将大学建立成有内涵的校园氛围。这种文化内涵的核心就是建立创新文化的校园，加强学生的创新思维建立，培养创新能力。

（四）重视实践性创新能力的培养

美国学生具有很强的动手操作能力，其主要原因是在教育的过程中重视的是实践教学。所以我国高校应该改变教学计划，加大实践教学的比例，在教学过程中重视社会实践能力的培养，理论联系实际。高校应该建设实施创新教学的培养基地，根据社会需求来改变实验管理方式和教学方向、教学方法，这些是从根本上改变教育模式，是培养创新人才的关键所在。高校建立开放性实验室，使得实验室能够得到广泛应用，建设综合性强的复合型实验室。高校还应该建立实践基地，创造更多的机会和渠道，锻炼学生的动手能力和实际操作能力，能够独立的思考问题并且找到解决问题的方法，训练学生思维方式和创新能力。加强实践的教学环节，提供高效的、综合的实验室，增加课外实践活动的机会。高校还可以采用多种考试制度，不仅仅局限于理论考核，使得学生的能力体现在实践上。