陈法娟

（淮南市委党校，安徽淮南232001）

哲学素养与领导力的提升逻辑关系探究

陈法娟

（淮南市委党校，安徽淮南232001）

哲学是一门启发智慧，引导人们追求真理的科学。领导干部在工作中离不开哲学，面对的问题越复杂，越需要掌握哲学的思维方式。领导干部要多学习，多反思，不断提升自身哲学素养；只有具有了深厚的哲学素养，才具备在哲学层面思考问题的能力。

哲学素养；领导力；马克思主义哲学

无论是在中国传统文化的范围内，还是在西方文化的语境里，哲学都是和智慧一词想联系的。哲学是一门启发智慧，引导人们追求真理的科学。在物质文明高度发展的今天，很多的人都希望能够拥有一双“慧眼”，以期能更好地看清我们生活的世界。而能够用哲学的眼光看待生活，就好比拥有了一双看穿世俗世界的“慧眼”。哲学让我们更聪明，让我们成为拥有智慧的人。

领导干部在工作中离不开哲学。我们面对的问题越复杂，越需要我们掌握哲学的思维方式。掌握了哲学的思维方式，就好比手握一把打开复杂局面的钥匙，我们才能创造性地开展工作。李瑞环同志就曾强调要用哲学思维来对待工作，他指出：“光靠努力还不行，还要得法，得法就是要学习哲学”。习近平同志也曾告诫广大党员领导干部，要“研读哲学经典，改进思维把握规律，增强哲学思考和思辨规律。”

我们党有重视哲学学习和运用的良好传统。一直以来，深刻揭示客观世界特别是人类社会发展一般规律的马克思主义哲学，都是引导共产党人前进的强大思想武器。马克思主义哲学在当今时代依然有着强大生命力。

一、党员领导干部要学习哲学

（一）怎样理解哲学

我是谁？我从哪里来？我到哪里去？人在宇宙中处于何种地位？这四个根本性问题的答案，是哲学一直在努力探寻的。

哲学是理论化、系统化的世界观，代表着人们对我们生活的世界的根本观点和根本看法。一个人的世界观对他的人生观、价值观和方法论的形成起到直接的决定作用。一句话，一个人的人生观、价值观和方法论都是在世界观的基础上形成的。通俗一点说，信奉什么样的人生哲学，也就决定了你有什么样的人生观和价值观。也正因为如此，我们一定要对哲学这门让我们拥有智慧的学科有一定了解。

（二）哲学是时代精神的精华

在中国共产党的历史上，延安整风和1978年的真理标准大讨论是两次大的马克思主义哲学学习活动，意义深远，影响重大。

我们党奉行的一切从实际出发、实事求是的思想路线，就是在延安整风思想教育活动中形成的。这次运动中，毛泽东同志首次提出“马克思主义中国化”概念，大大得到推动了马克思主义中国化的历史进程。毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一个重要理论成果,也在这一时期形成。

1978年的真理标准大讨论，其意义在于，促进了党的实事求是思想路线的恢复和确立，促进了人们思想上的解放。邓小平曾指出：“目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论。大家认为进行这个争论很有必要，意义很大。”

两次活动使我们党的马克思主义哲学整体水平得到巨大提高，党的各项事业得到积极发展。

对于各级领导干部来说，今天，我们依然要重视哲学的学习。每一个党员干部都要“努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。”只有真正掌握了马克思主义哲学的精髓，掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，才能科学地认识历史的发展规律，更加有效地推动各项工作的开展。

党员领导干部应该把学习马克思主义哲学作为一种行动上的自觉。通过对马克思主义哲学的学习，逐步形成良好的哲学思维习惯，不断对工作中遇到的问题进行反思，促进自身素养的提升和工作能力的提高。

二、提升哲学素养，提高工作能力

马克思主义哲学博大精深，科学性、系统性很强是其主要特点。党员领导干部要真正做到提高哲学素养，自觉运用哲学的思维方式来分析和解决工作中遇到的各种问题，我想至少应该加强以下几个方面的学习。

（一）唯物的观点

世界是物质的，物质是客观存在的；物质决定意识，这是马克思主义哲学的基本观点。我们周围的一切都具有物质性，天地万物、空气河流，就连一束光都是物质的。物质是第一性的，而意识是第二性的，物质决定意识。客观存在的一切事物不会为我们的主观意志而改变。

尊重客观，把握实际，一切从实际出发，应该成为我们领导干部的一种习惯。要想把千头万绪的工作做好，首先就要尊重客观实际，不是脱离实际搞闭门造车，而是将自己的主观能动性的发挥与客观实际相结合，准确把握局势，做到言之有据，有的放矢。

（二）普遍联系的观点

世界上的各种事物的联系是普遍的，我们生活的世界就是一个万事万物相互联系而组成的统一体。

事物与事物之间，同一事物内部各组成部分之间，相互影响、制约就是哲学意义上的联系。联系无处不在，具有普遍性。世界上没有一个事物是孤立而存在的，所谓“物无孤立之理”，它强调的是此物与彼物的联系，亦即事物外部的联系。每一个事物内部都会有阴和阳两个部分，阴阳相生，反映的则是事物内部各部分之间也存在着联系。中国传统文化中的五行相生相克，也正反映出古代人民对联系普遍性的朴素认识。

我们生活在一个普遍联系的世界中，仰观茫茫宇宙，俯视纤微尘埃，体察人情世事，无不昭示着联系的普遍性特点。大到世界上的国家与国家之间，小到我们身边的家庭与家庭之间，工作单位之间，部门之间，行业之间等等，都存在着互相联系的关系。事物之间通过物质、能量、信息等的交换和传递，不断发生联系，这是现代科学已经证明过的。

党的十八届三中全会上提出的“5+1+1”的改革，正是认识到了事物之间的联系，运用了普遍联系的观点来解决实际问题。共分为为十六个部分六十条的决定，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”以及国际和军队六个部分。决定本身就是一个相互联系的统一体，其中经济体制改革是主轴，以此牵引和带动其他领域改革，使各方面改革协同推进，形成合力。

（三）发展的观点

物质的存在方式就是运动，发展的实质是新事物代替旧事物，是新事物的不断产生和旧事物的不断灭亡，是事物前进过程中的变化或上升过程中的运动。发展变化是有一定规律的，总体上是不断由低级向高级发展的过程，比如：自然界的变化、人类社会的变迁，乃至人的思维的变化等。

翻开社会发展简史，我们人类从一种社会形态到另一种社会形态，一直都是不断地发展和变化着的。

我们每一个人都要学会用联系的、发展的眼光看问题，来处理问题，因为事物是普遍联系和永恒发展的。惟其如此，才能保证不至于拖时代的后腿。

（四）矛盾的观点

事物之间存在着一种对立统一的矛盾关系。概言之，一切事物的不断发展和变化，离不开矛盾的推动。从客观上来看，解决一个又一个矛盾的过程，也正是整个人类社会前进的过程。矛盾有两个基本属性：一是普遍性；二是特殊性。

1.矛盾的普遍性

这一点，可以从以下两个方面来理解：一是处处有矛盾。即一切事物在发展的每一个过程中都存在着矛盾；二是时时有矛盾。即一切事物在发展的过程中自始至终都存在着矛盾。矛盾是普遍存在。在这个世界上，不会存在一个不包含矛盾的事物，也不会出现一个没有矛盾的时间。从一个小得不能再小的基本粒子到整个广袤的宇宙，从大自然到人类社会，从物质世界到思维领域，普遍都存在着矛盾。时间和空间里到处都存在矛盾，是矛盾构成了人类社会本身。

2.矛盾的特殊性

矛盾的特殊性是和矛盾的普遍性相对而言的。它是指具体的矛盾，也即每一个具体事物所呈现的矛盾，以及矛盾的主要特点。

具体到我们每个人类来说，从童年、少年、青年，一直到老年时期，每一个阶段都会出现一些问题，这问题就是矛盾。这可以理解为矛盾具有普遍性。而每一个人在自己人生的不同阶段会遇到一些很个人的问题，这就体现出矛盾的特殊性。总之，矛盾的普遍性是共性的、绝对的；而矛盾的特殊性是个性的、相对的。

三、领导干部增强哲学素养以提高领导力的途径

（一）不断学习，多读经典

要提高哲学素养，必须不断学习。哲学的学习不是一件容易的事情。各级领导干部想要提高自身哲学素养，就必须从各种不必要的繁杂的社会事务中解脱出来，静下心来，多读点书。可以多读一点马克思主义哲学经典著作，从经典著作中汲取哲学素养。读这些经典，主要的目的是要系统学习马克思主义立场、观点和方法。

习近平同志经常鼓励领导干部多读书。他曾告诫领导干部，要爱读书、读好书、善读书。

领导干部要把读书学习当成一种生活习惯，一种人生状态，自觉养成经常读书学习的良好习惯，让学习成为人生的重要组成部分。

（二）不断学习，树立正确的价值取向

“取向”有两层含义，即“定位”和“方向”。定位是你致力追求的人生境界；定向是你选定的人生方向。

诗人臧克家《有的人》一诗，广为传颂，大家耳熟能详。全诗以形象化的语言告诉了我们，作为一个人，到底应该走怎样的人生道路，选择怎样的人生价值取向。

（三）不断学习，培养思考的习惯

哲学思维是形而上的，是一种理论思维，我们必须善于转化这种思维模式，学会把哲学知识和生活及工作实际结合起来。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，不仅告诉了我们学习的重要性，同时，也告诉我们，反思也很重要。哲学素养的提升，不能只靠学习，还要学会反思。各级领导干部要把马克思主义哲学的基本原理与实际工作结合起来，不断挖掘和思考工作中蕴涵的哲学思想，进而提升自身哲学素养。

总之，领导干部只有具有了深厚的哲学素养，才具备在哲学层面思考问题的能力。领导干部一旦掌握了这种能力，并养成不断思考的习惯，在工作和生活中，便不会陷入迷茫的状态，对问题会有自己独到的见解，处理问题也将更加游刃有余。

[1]李瑞环.学哲学用哲学[M].中国人民人学出版社，2005-09.

[2]习近平.在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上的讲话.

陈法娟（1978-），女，哲学硕士，毕业于安徽师范大学马克思主义哲学专业，安徽省哲学学会会员，淮南市哲学学会理事，现任安徽省淮南市委党校现代科技与管理教研室讲师。主要从事马克思主义当代发展研究。