走进位于全国首批“美丽宜居小镇”张村镇的普陀路小学的校园，浓浓的生态气息扑面而来：校内散布的垃圾箱形象地标明了可回收、不可回收两类，每周五孩子们会将可回收垃圾集中到分类回收亭；绿化带里每种花草树木都有自己的名片，孩子在与它们的亲密接触中了解了不同物种的特性；教学楼内，“师者拍生态”“童眼看生态”摄影作品的展示、校园内随处可见的“楷楷、芯芯”吉祥物画面、飘动的蓝色校旗都在无声地向师生渗透着环保理念。

“顺木之天，以致其性”是树木的大道；“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”是树人的至理。普陀路小学从2012年蹒跚起步，至今已走过五年时间。学校确立了“生态立校，明德立人”的办学理念，一方面通过环境教育在学生心中播撒保护环境、关爱自然、关爱生命的绿色种子，懂得人与自然要和谐相处；另一方面通过营造人文关怀的氛围及科学地遵循学生身心发展规律的教育方法，培养学生良好的学习习惯、思维品质，使其形成正确的人生观、价值观，为学生终身全面和谐可持续的发展奠定坚实的基础。

一、润物无声，构筑环保教育基石

我校以创设绿色的校园环境为载体，校园内，每一种花草树木都有自己的名片，每堵墙壁、每块绿地、每个角落都体现生命的气息。学校还开辟了“生态实践基地”，学生通过参与种植、管理、采摘活动，体会劳动的艰辛与参与的喜悦，对于他们品性的修养、人格的发展起到了润物细无声的作用。

学校在教学楼大厅内建立了“海洋生态角”，养殖了珊瑚、海草及各种热带鱼类。同学们可以到这里观察和探究，有了疑惑，通过询问老师、到生态图书角查询资料、网络求助等方法解决，从而使海洋生态知识储备不断提升，实践能力也得到长足发展。

教学楼里开辟了生态文化走廊，凸显“珍爱环境、爱护家园”的文化氛围：从“生态之美”到“生态之忧”“生态之行”“生态之愿”，使主题呈现形成序列化，让学生处处受教育，时时受启示。

我们还建成了“生态培育中心”，开设了水培花卉、水培蔬菜、基质栽培农作物等项目。我们每月进行生态班级评选活动，征集学生种植、养殖的动植物，展示特色成果。迄今为止，水培中心动植物种类达40余种，积累的观察日记和照片不计其数，生态特色班级创设氛围浓厚，生态校园特色日趋鲜明。

二、水过无痕，打造环保教育课堂

学科教育是塑造学生良好行为的主渠道，我们注重把教材中有关环境教育的内容与社会现实联系起来，进行课程整合及渗透性教育，同时开发打造环保特色校本课程。

1.利用课堂教育，多学科渗透环保

我们从细微之处培养学生的环保意识，收效显著。如语文学习中在欣赏祖国迷人风光的同时，与生活中日益遭受严重破坏的环境进行对比，激发学生爱护环境的责任感；数学课上为学生创设生活化的问题情境，渗透环保知识，解决实际问题；音乐和美术课上，老师会把学生带入美丽的大自然中，激发学生对自然环境的热爱；科学课上，学生明确了如何和动物交朋友……

2.开发校本课程，主渠道宣传环保

本着“节约资源，变废为宝”的原则，我们充分挖掘课程资源，开设了手工制作系列校本课程。在普小校园，随处可以发现变废为宝、化腐朽为神奇的创意；低年级开设树叶画，剪贴画课程；高年级用废纸、瓶子等废品组合物体；我们还创编了系列生态教育校本教材，如《生态美——奇妙的树叶画》《生态记——别样的观察日记》《生态秀——手与脑的智慧》等。

刘晓波老师参加活动

刘晓波老师为学生讲授科学知识

三、大道至简，环保教育活动踏石留印

丰富多彩的活动可以净化学生的心灵，促进良好行为习惯的养成。我们借助相关节日、主题活动等形式，使孩子们在喜闻乐见中接受教育，从而养成保护环境的好习惯。

1.环保节日序列化

每年的十多个环保纪念日是对学生进行环境教育的最好载体：植树节、地球日开展“我为地球添新衣”活动；世界动物日开展“我和动物交朋友”；“六五世界环境日”，开展“比武做鸟巢，给小鸟安家”活动；结合国际生态学校创建活动，组织开展“节能减排，垃圾减量”等主题实践活动……孩子们在实实在在的生活情境中加深了对绿色文明、低碳环保等基本含义的理解和认同，逐渐学会用自己的理性去分析生活中很多破坏环境的现象，养成了良好的绿色文明行为。

活动结束，师生们的环保行动却不会停止，而是以更积极的态度行动起来，把每一天都作为环保日，为真正实现节能减排而贡献着自己的力量。

2.主题活动常态化

我们借助于每年的生态节、科技节、收获节等为学生搭建起丰富多彩的绿色环保教育平台，使学生在参与活动中提高认识、形成能力。

生态节中，同学们参加了不同主题的活动：观看生态环保影片、了解无土栽培知识、亲身参与废物分类、生态知识闯关、“物物交换，变废为宝”物品换购、“快乐采摘，开心买卖”菜园收获、认识不同的植物与农作物及标本的采集和制作……每学期，学校都会举行很多这样的环保活动，学生们在参与中逐渐使生态文明行为成为一种自觉，增强了学生的环境忧患意识；也带动更多同学以自己的行为改变他人破坏生态的不文明行为，共同保护我们的和美生态。

3.亲身体验促强化

明确“环保教育从身边抓起”，将环境保护、合理利用和节约资源的意识、行为渗透到学生的日常学习生活中，全面培养学生的绿色生活习惯和消费观念，一直是我校环境教育的重要组成部分。

老师们以身作则，不仅做家庭中绿色低碳生活的积极倡导者，也是学校的“绿色使者”，通过构建数字化办公系统，减少纸张、油墨等用量；潜移默化中也影响了孩子，大家自觉地把废弃的笔芯送到回收中心“有害垃圾”的“家”里；一起送来的还有孩子们分门别类整理好的废纸。通过倡导生态节俭理念，综合比较班级的纸张使用量，鼓励学生最大限度地利用每一张纸。分类投放后，不仅减少了教室内的垃圾，而且工作人员定期回收，还可为班级换回一笔班费呢！所获得资金则用于学校生态培育中心及班级水培所需营养液、种子的购买，最大限度地实现了环保和生态的良性循环。这样的环境中，全校师生环保素养得到了极大提高，低碳节能、环保实践已成为一种自觉行动。

学生体验推磨

4.普植绿色延伸化

课内外的渗透教育，大大增强了学生的环境忧患意识，学校成立环保小分队深入社区开展清除白色垃圾活动；我们不仅要求学生自己做环保小标兵，而且带动身边人，倡议家长去超市尽量少用塑料包装袋；我们积极倡导“生态行”实践体验活动，学校通过三级家委会联动，先后开展了“童眼看生态”“稚手画生态”“童心拍生态”“原生态采摘”等社会实践活动，心手相连，使家庭和社区成员环保意识进一步增强。

四、相得益彰，实施生态银行评价

为培养学生的“生态文明好习惯”，使其内化为自觉的行动，我校成立了“生态储蓄银行”，将孩子的好习惯以生态币的形式存入存折，从而提升学生的自主管理和自我教育能力。生态储蓄银行总行负责全校的运行情况；班级设立分行，管理学生的储蓄工作；每个学生是储户，生态存折记录着好习惯足迹和生态币收入情况。当孩子的好习惯得到认可后，就可获得生态叶或不同面值的生态币作为奖励。孩子们可以定期到“生态储蓄银行”换取各种喜爱的小礼物。生态评价系统的实施，将学生的习惯教育要点化大为小，层层递进，是学校生态体系建设的补充和延续。

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我校在生态特色深入开展的过程中，全体师生齐心协力，开拓进取，以完善的制度和管理做保障，使特色创建工作一年一个新台阶，促进了学校、教师和学生的全面发展。今后的工作中，普小全体师生将以环境教育为平台，以深化内涵为契机，将特色建设与素质教育有机结合，逐步做好生态环保这个特色品牌！