【关键词】晚清思潮；知识叙事；高三教学

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0072-04

【作者简介】束鹏芳，江苏省大港中学（江苏镇江，212028）教师，正高级教师，江苏省特级教师。

一、梳理和陈述事实

课件上依次呈现晚清思想史上几位重要人物的头像，学生说出他们的姓名及其思想主张。由此，教师揭示本课教学内容的主题：晚清有识之士学西方、求变革的思想历程。

教师讲“故事1”：距梁启超出生还有32年，鸦片战争炮声正隆，林则徐遣戍伊犁，途经镇江，与老友魏源相会。那是1841年7月的一个晚上……

学生展开“学习行为1”：据故事信息独立钩沉——基于魏源思想的背景解释其基本主张。

学生做出正确回答后，教师讲“故事2”：魏源的主张和他的书只是冒了一个水泡，很快趋于冷寂。距梁启超出生还有12年，第二次鸦片战争失利、太平天国与清政府鏖战江南，冯桂芬提出了“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。时值洋务运动兴起……

教师提出示“学习行为2”：洋务派在中西之间作出了怎样的取舍？提取故事信息予以说明。

学生默读故事，结合课文作出了回答。

教师投影“故事3”，请学生参照讲述：梁启超18岁那年赴京会试，途中看到上海机器局所译西书，眼界大开，也结识了33岁的康有为，投其门下……

教师推演：参照以上学习步骤，老师会对你们提出什么学习要求？

生1：在故事里概括维新派学西方求变革的态度与主张。

众生陈述。教师演绎“故事4”：维新思想推动着且伴随着维新变法运动的开展。