【摘 要】南京一中“指向深度学习的学历案研究与实践”以课程的视角，从目标、内容、实施、评价整体性思考教学过程，关注学生的“学”，让学习在课堂上真正发生。南京一中实施的学历案是学生立场的，学历案的理论研究和实践探索将会促进课堂的学习变革、管理的方法创新，全面提升教学质量。

【关键词】学历案；课程视角；学生立场；学习变革

【中图分类号】G63 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0068-01

【作者简介】陆静，南京市教学研究室（南京，210001）副主任，博士，正高级教师，江苏省特级教师，南京市有突出贡献的中青年专家。

三年前，南京市第一中学开启了“指向深度学习的学历案”研究，并积极开展课堂教学改革试验，努力地追求着教学方式的优化，深度学习的推进，教学质量的提高。今天，从改变教学方案入手，在国家课程校本化实施过程中，以学生的“学”为立足点的学科课程理解与课程实施已经在南京一中形成了基本共识，以“学历案”为载体的课堂教学改革正在实现“让学生的学习在课堂上真正发生”。

课程视角的“学历案”。从目标、内容、实施、评价四个维度，系统思考“准备把学生带到哪儿去”“学生如何到达目的地”“学生怎样到达目的地”“如何知道学生是否已经到达目的地”等问题，学历案围绕着一个主题或单元，整體构建课程实施方案。“学历案”结构图表清晰地呈现了教师对课程理解与实施的分析框架，教师按照学历案的要素和关键问题，带着自己的经验去与国家课程文本对话，其过程是深刻的、系统的、科学的、精准的，有助于教师从学科课程的本质上把握认知脉络的，这是提升教学质量的有效增长点，其价值值得期待。……