李小云

（山西省吕梁市卫生学校， 山西 吕梁 033000）

内科护理学教学中情景模拟教学法的应用

李小云

（山西省吕梁市卫生学校， 山西 吕梁 033000）

内科护理学是护理专业的临床主干课程之一，在中等职业教育学校受其生源差、教学资源紧张等各种因素的影响，学生对内科护理学的学习兴趣不高，无法保证良好的教学效果。因此在实际教学过程中，老师要有意识的激发学生的学习兴趣，引导其积极、主动的参与学习。情景模拟教学法是近年来在医学教育领域应用较为广泛的教学方法。文章主要针对内科护理教学中情景模拟教学法的应用进行分析。

内科护理学；情景模拟教学法；课堂教学

所谓情景模拟教学法是老师按照特定的教学目标、结合教学内容设计相关的教学情景，学生在情景中进行角色扮演，置身于相对真实的模拟情景中解决问题、掌握知识，使其在更加真实的情景中掌握理论知识的应用方法，提高其学习效果及理论结合实际的能力。相比其它教学方法，情景模拟教学法体现出操作性强、趣味性强、实效性强的特点，有利于理论与实践的有机结合，从而培养出高综合素质、专业能力更强的应用型人才。

1 仿真情景模拟教学法的优势

与传统教学方法相比，情景模拟教学法的优势主要体现在以下几个方面。

首先，激发学生的学习兴趣。传统教学方法中往往以教师为中心，老师在课堂上占主体地位，学生习惯跟着老师的思路走，这种教学方法不仅会制约学生思维能力的发展，而且会使学生对老师产生较强的依赖性、对学习活动缺乏行为，不利于其综合素质、专业能力的提升。仿真模拟教学法可以在课堂上引入或创设一定的工作场景，学生通过角色扮演置身于临床情景中，可大大提高抽象知识的形象化及趣味性，从而吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。

其次，培养学生解决问题的能力。内科护理学体现出较强的综合性、实践性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是课堂教学的重要目标，而情景教学法中老师应用设计好的教学情景启发、引导学生，不断了解学生的实际需求、学习能力等等，激发学生的潜能，帮助学生专立专业认同感及责任感。学生则应用已经掌握的护理学知识在实际情景中发现问题、解决问题，并再这个过程中进步掌握知识、应用知识。

再次，培养学生的沟通、协作能力，提高学生的职业素养。情景模拟中学生扮演的角色有医生、护士、家属等等，不同的角色之间需要进行多层次、多渠道的沟通，才能共同完成护理任务，因此这个过程也是提高学生沟通能力、协作能力的过程。并且情景模拟教学可以让学生获取更多的职业情感体验，使学生基于服务对象的角度思考问题，强化学生的服务意识，提高其责任感及职业素养。

最后，弥补临床实践的不足。由于中职学校教学资源比较紧张，再加之相关法律法规的出台，导致学生的临床实践机会大幅下降。

2 情景模拟教学法的实施步骤

在内科护理学实际教学中，情景模拟教学法的实施包括以下几个步骤。

2.1 准备阶段

首先根据学生的实际情况进行分组，每组人数在6～8人为宜，注意学生分组要兼顾学习成绩、性格、能力等多个方面，做到人员分配均衡。课前1周向学生提前发放病案，学生再以小组为单位根据病案编写情景剧本，相关资料可以通过网络、图书馆、专业书籍等资源进行查阅。剧本完成后老师进行审查、修改，确定最终稿。老师在课前准备好情景模拟需要的仪器、材料等等。

2.2 课堂展示

情景模拟中学生要突出以患者为中心的护理理念，在情景表演中表现出患者的病因、临床症状、辅助检查、治疗原则、健康教育及护理要点等。比如针对一个“心肌梗死”的病案，其情景扮演共包括患者、值班护士、白班护士、患者家属、白班医生、夜班护士、夜班医生等7位学生。扮演患者的学生表现出心肌梗死的临床症状，值班护士则针对心肌梗死的发作进行紧急处理，病情缓解后转到普通病房，白班护士再进行收集病史、身体评估、辅助检查等护理，向患者家属索要患者的相关资料；做出护理诊断，制订护理计划；白班医生主要对急性心肌梗死的诊断、治疗进行说明，并提出进一步的处理方案。住院期间患者急性心肌梗死再度发作，夜班护士、夜班医生再互相配合进行抢救。出院时向患者及家属做好健康教育及出院指导等。

2.3 总结评价

情景模拟完成后各小组、老师与学生之间要进行总结、评价。先由学生在小组内进行自由讨论，总结得失。总结、归纳所学知识，反思情景表深中存在的问题，并提出解决方法。如遇到无法解决的问题，可与老师进行讨论，或向老师提出相关建议。此外，学生还可将情景模拟中对岗位职能的理解、感悟等形成文字报告。老师要对学生的表现给予总结、评价，讨论模拟过程中存在的操作问题、组织纪律问题等，肯定表现突出的、优秀的学生，指正存在问题的学生，并提出改进意见；充分听取学生的问题及建议，了解学生的真实想法，引导学生对模拟活动涉及到的知识点形成横向、纵向的网络联接。

3 结语

总之，情景模拟教学法能弥补传统课堂讲授教学法的不足，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强教师和学生之间在教学中的互动关系，将基础护理知识与临床护理知识联系起来，将理论与临床实践有机结合起来，使枯燥的书本知识变得生动形象，易于其理解和记忆。因此在内科护理学教学中应用情景模拟教学法具有较高的价值。

[1] 宋 梅，周晓丽，荆亚茹.情景教学法在内科护理学中的应用与评价[J].实用医技杂志，2016，13(14):2389-2390.

[2] 陈小娟，江桂素，郑秀先.情景模拟教学法在临床护理教学中的应用[J].护理实践与研究，2015，5(6):56-57.

R473.5

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ISSN.2096-3718.2017.44.8632.01

本文编辑:彭晚林