龙华

【摘 要】因新课标改革的影响，小学英语教学也出现了新变化，英语学习能力当然是基础内容，但英语教学中的核心素养也受到了更多的重视，如何让学生养成良好的品德习惯，获得高尚的道德情操，树立正确的社会责任感，这成为英语教学中核心素养的基本要求。本文通过对小学英语学习现状的分析，并结合例子来说明英语教学中学生核心素养的培养的重要性，最后提供一些相关的建议，期望可以对英语教学有所帮助。

【关键词】英语教学；学生；核心素养

随着社会的不断发展，我国教育事业也随之逐步改革，而英语教学有其特殊性，它既是一门语言学科，又是提升学生核心素养的重要课程。在小学英语教学中，学生不仅要学到扎实的专业知识，而且还要获得一定的核心素养。因此，在小学英语教学中，学生核心素养的培养要引起重视，教师应该采取多种方法加强学生核心素养的培养，让他们获得全面的综合素质，形成完善、健全、积极的人格。

一、培养小学生英语核心素养的重要性和要求

1.培养小学生英语核心素养的重要性

培养小学生核心素养不仅是我国教育事业的内在要求，也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要条件，更是推动我国社会主义事业不断发展的保障。此外，我国对小学英语教学也提出了更高的要求，除了让学生掌握基本的听、说、读、写能力之外，还应该培养其协作意识、增强团队精神、提高学习自觉、养成良好习惯。通过英语学习不断完善自我。在小学英语教学中，教师应该重视学生心智培养、德育教育、思维培养，使学生获得思辨能力，掌握基本的创新能力，获得自我发展的意识。

2.培养小学生英语核心素养的要求

北京十一学校校长李希贵说过，我们学校的教师不是教学科的，而是教学生的。培养学生英语核心素养主要是为了督促其养成良好的行为习惯，提升认识水平，增强道德观念、养成创新意识等。在实践过程中，首先要培养其收集信息的能力，并具备处理、加工的技巧，将这些信息资源发展成自己的知识；其次要增强学生对科技的认识能力，从中获得形象思维，增强创新意识，获取直觉思维，形成批判意识；最后要提升学生的人文素质，通过人文教育增强集体意识，避免自私自利，增强公众观念。

二、培养小学生英语核心素养的方法

1.注重平日课堂渗透

在英语教学课堂上，教师应该注意核心素养的渗透，让学生从日常学习中感受核心素养，发挥其潜在功能，激发学生学习欲望。例如，教师以自己的人格来影响学生，通过对学生行为观念的指导，让学生明白中外人种在人格方面的差异，并在比较过程中发现自身的不足，做到有步骤的改善。

由于小学生具有很强的好奇心，他们个人意志尚不坚定，性格还没有完全形成，具有活泼、好动、贪玩的特点。因此，教师应该利用好这一时期学生的特点，通过演讲、游戏、表演、歌唱等形式让学生获得启迪，这不仅可以获得丰富的英语基础知识，而且还可以领悟到做人、做事的道理，逐渐的形成正确的价值观念。

采用正反面的教育方式，让学生明白道理。例如，通过文中正反案例引申到同学身边的案例，让同学自己讨论比较，这样不仅可以加强口语锻炼，而且还能学以致用，同时可以观察不同学生的观点、态度，在后期教育中可以有针对性的进行教育。

2. 增强收集和处理信息的能力

（1）获取信息

获取信息的能力是指他们根据自身对信息的需求，通过自己的知识储备和理解能力从阅读中得到信息的能力，其阅读渠道可以是多方面的，获取方式灵活而自由，可以是自己从书本、网络、媒体中获得，也可以是从与他人的交流中获得，还可以是从别人的对话中所得。教师应该加强引导，让学生获得基本的方法，并强化过程中的跟踪，对存在的问题及时处理。例如，通过阅读课外书本，学生可以全面了解国外的风土人情、地域特色、宗教信仰等。这不仅可以提升其综合素质，而且还能全面的起到熏陶作用，英语学科的价值得到体现。

（2）识别信息

获取信息能力的第二步就是识别信息的能力。当今，信息量及其繁多、复杂，各种信息良莠不齐，有效识别信息较为关键。在英语教学中，如何增强学生识别信息的能力呢？这就需要教师合理引导，教会学生对信息的基本鉴别能力，特别是国外的一些信息，哪些可以利用，哪些应该摒弃，哪些值得发扬等等，这些都需要教师合理指导。为此，教师应该加强学习，只有自身具备过硬的综合知识，才能真正的教授学生有价值的内容。

（3）处理信息

对所得信息进行归纳、分类、摘记；在短时间内高效识记信息；利用现代化工具存储和保管信息。处理信息可以分为校内和校外两部分，学生在课堂上可以通过笔记整理有用的信息，形成学习生涯信息小册子，并可以制作成电子档，方便他人阅读和参考；在课堂之外，学生可以通过现代通讯工具，例如手机扫码、电脑ppt、qq空间等形式对信息加以处理，这些方式更为灵活，教师应该积极鼓励，并提倡分享、交流，让学生获得全面的知识。

（4）使用信息

对信息有效、合理加以利用，发挥信息价值。这是一个漫长的过程，也是收集和处理信息的落脚点，更是提升学生核心素养的重要方面。教师可以通过一些活动，让学生有目的的收集和处理信息，分析学生利用信息的能力，对他们的不足进行指导，对优秀做法进行褒奖，切实增强他们的动手能力。

3.培养学生良好的行为习惯

英语教学活动需要師生互动，这个过程不仅要发挥教师的核心作用，而且要让学生互动起来，让他们享受学习，这也是课程改革的要求。增强学生主动学习意识，让学生积极进入学习状态，这比单纯的教学本身更有意义。这也是引导学生养成良好行为习惯的方法，通过科学教学让学生在生活中克服不好的习惯，形成良好的品德，这对学生的终身发展十分有益。

参考文献：

[1]王珕.英语核心素养的培养途径[J].山西教育（教学），2015，07：58-59.

[2]施丽华.基于英语学科“核心素养”培养的教师素养[J].英语学习，2016，07：8-10.

[3]彭妮娜.基于核心素养培养的小学英语活动设计[J].校园英语，2016，16：139.