古建月

知识如浩翰的海洋，而兴趣就如一叶小舟，老师如小舟上的船桨，引导着小船前进的方向。

毫无疑问，随着年龄和思维意识的不断提高，所有的小学生都有要在这海洋上教遨游的愿望，他们渴望去探索未知、学习更多的知识。同时，这些学生也是这艘小舟前进最为根本的动力。在这种情况，教师必须改革原有的“控制者”和“领导者”的定位，向“指引者”的角度转变，老师只要能当好这只船桨，帮助学生乘着他们的小舟，顺利地在知识的海洋中自由地航行，就能让学生美好的愿望成为现实。

因此，老师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者。学生的兴趣是完全靠老师来诱导的。要使学生在学习中产生极大的兴趣，老师的教学手段必须切合学生的需要，唯有如此，才能确保教育效果的真正实现。

一、导入新课，激发兴趣

刚刚上课，学生的思维往往还没有转移到教学和学习过程之中，还处于抑制状态，这也学生身心发育的特点所决定的。

因此，对于学生没有进入学习的角色的现实，教师必须要展开好的导入，唯有如此，才能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使得学生的精力和效率能够最大化、最高效率的投入到学生过程之中。

针对这一教学实际，我经常从教材的特点出发，根据课程的特点，通过组织学生进行有兴趣的小游戏，或者以信息技术等媒介来展现、讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。

这样做，不仅能集中学生注意力，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短时间内活跃起来。例如教学“物体体积”这一节课时.我先讲乌鸦喝水的故事。然后问学生：乌鸦为什么能喝到水？学生回答：石子占了一地方，把水挤上来了，所以乌鸦能喝到水。接着指出：石子占有的地方叫做空间。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。今天，我们就学习有关这方面的知识。这样学生初步感知概念的含义，叉讯速进入了最佳学习状态。

二、探究新课，发展兴趣

在激起学生的学习兴趣后，重点还是如何发展学生的学习兴趣。发展兴趣仍然需要老师的引导，发展兴趣的途径多种多样。

1.利用生活发展兴趣

数学来源于生活，应用于生活，数学绝对不可能脱离于实际生活而存在，也只有在实际生活中才有价值。不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。为他们提供观察和操作的机会，让学生体会到数学就在身边。

如此，学生的学习积极性就可以得到加强，消除其可能存在着的“数学就是为了考试”、“数学没啥用”、“学好也是书呆子”等极端错误的思维观念，真正的提高学习兴趣，为教学的顺利进行打下坚实的基础。

2.应用直观发展兴趣

教学中，老师单从提高语言表达能力上下功夫是运远不够的，对于学生而言，单纯的接受语言的宣教也必然无法真正的掌握知识，或者仅仅是在字面上完成了机械的极易。

在这种情况下，为了提高教学的效果、促进学生学习效率的提高，就必须要解决数学知识的抽象性和形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，调动他们的学习积极性，也可以使得学生非常直观的了解到这一知识的内容，并且为其进一步的掌握和应用打下基础。

3.重视操作发展兴趣

教学时，通过操作观察，引导学生进行比较、分析、综合。在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。

例如：教学圆周率的意义时，让学生拿出准备好的一根一米长的绳子和圆片，让学生用绳子绕圆片的曲线一周.剪去多余绳子。用尺子量出绳子的长，即圆的周长，记下结果，再量出圆的直径长度并记下结果。同桌讨论对比后，学生很快发现圆的周长总是直径的三倍多一些，周长与直径比值是一个固定数。（圆周率）。

此外，通过学生操作讨论，学生弄懂了圓周率的意义。兴趣得以有效的提高，而且彼此之间的讨论还可以非常有效的锻炼其交流的能力，这对于学生未来的发展和综合素质的提高，也有着无可替代的重要作用和意义，值得教学工作者的进一步重视和推广。

三、巩固练习保持兴趣

作业是学生巩固知识的重要手段，没有作业，学生就无法真正的掌握和应用所学习到的知识，且老师也无法对学生的学习产生正确的评价和判断。但是，长期以来，作业的设置一直是以教材中的课后题为主，仅仅是简单的计算答案，如此，学生在做作业的过程中，无疑会十分的枯燥，这不仅不利于作业的进行，对于学生对整个知识的掌握和学习，也是十分不利的。

因此，作业的设计要有层次性，趣味性。有趣味性的练习，可以引起学生生疑.要求解疑，就会产生求知欲望。例如：教学怎样判断一个分数能否化成有限小数时，我让学生任意报出一个最简分数，然后我很快说出能否化成有限小数.再让学生验证确认老师的判断是百分之百的正确。这时学生头脑中便产生了老师用什么方法判断出来的疑问.使他们萌发出强烈的求知欲。迫切想学会判断方法。趣味性的练习，可以诱发学生好奇心。小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察思考。灵活多样、新颖有趣的练习，能使学生克服厌倦的心理.保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。

兴趣即是喜爱，从事喜爱的活动会表现积极的态度。正所谓兴趣是最好的老师，教师应当深刻的认识到，兴趣和主动学习是紧密相联的。

针对于当前的教学实践，单纯的灌输或者讲授，不仅不符合新课改和教育发展的要求，而且也并不适宜于当今学生的实际情况，反而会引起其反感，导致其产生厌学的不良情绪。因此，教师必须要根据课程和学生的实际情况，只有让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣充满好奇心，才能使学生自主自觉地参与学习活动。让我们当好小舟的船桨，引导学生乘着小舟遨游在知识海洋，我们的最终目标是让学生换下船桨，升起风帆，调整风向自由地在知识的海洋上航行。