刘泽锋

【摘 要】在确立“儒韵”为裕源小学教育主题之后，裕源小学形成儒韵教育理念和系统，传承国学经典，彰显办学特色。构建儒韵教育的识别系统；以儒家文化的精髓，规范学生行为，创新德育形式；经典诵读引领，传承传统活动，丰富儒韵教育的课程建设体系；与艺术体育结合，深化儒韵教育的内涵。裕源小学通过多种方式对“润先贤厚泽，育儒韵学子”的办学理念进行了实践探索。

【关键词】儒韵教育；国学经典；德育形式；课程建设体系

“弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信……”每天清晨，裕源小学都传出悦耳的诵读声，这已经成为学校一道独特亮丽的风景线。中华博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，更是素质教育的宝贵资源，孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。下面谈谈裕源小学近年对学生进行传统文化教育的一些尝试和探索。

一、构建儒韵教育的识别系统

1. 以“润先贤厚泽，育儒韵学子”为办学理念

确立“儒韵”为学校教育主题词，以中华传统文化浸润孩子们的美好心灵，培养孩子们良好的道德行为习惯，形成了“传承国学经典、弘扬传统文化”儒韵教育的办学方向，把诵读和践行作为有效的途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想。

2. 以孔子文化为主题，营造高雅儒韵的校园环境

良好的校园环境，对于陶冶学生的情操、规范学生的行为、培养学生高尚的道德品质，具有其他教育形式所不可替代的作用。在学校广场上矗立的孔子像及孔子的仁义礼智信等核心思想文化，“孔子行教”和对“礼、乐、射、御、书、数”六艺的诠释，不仅营造了浓重的孔子文化校园氛围，更让广大师生对孔子的教育思想有了更深的理解。

教学楼的国学馆，也是学校的书法室，馆里有大量的传统文化经典名作，各种孔子文化元素随处可见；现正计划建设儒家文化长廊，在教师、学生使用的印有孔子标准像和儒家从教、治学名句的教案本、听课本、作业本，进行班级儒韵文化建设，由学生自己选用儒家名言警句、进行布置主题板报。

二、以儒家文化的精髓，规范学生行为，创新德育形式

学校的国家级德育课题《国学经典教育与小学生养成教育相结合》的研究，把“国学”教育与学校德育、行为养成教育紧密结合，本学年编制了《勒流裕源小学学生文明礼仪规范》，从学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、网络礼仪等方面规范学生的文明礼仪，取得了一定的成效。

其次要求各年级诵读不同的经典内容，如一年级诵读《弟子规》，二年级《三字经》等，各年级在诵读的基础上，要求找到德育的践行点，并以演讲、小品、话剧、活动的形式进行展示。既给学生提供了自我展示、锻炼提高的舞台，也让学生在潜移默化中接受中华文化的熏陶。例如评选“孝顺的好孩子”，学校要求学生回家给父母捶背、按摩、洗脚，帮父母做一些力所能及的家务，每周家长签字证明落实情况。

同时以传统节日教育为依托，把儒家文化作为德育教育的基本内容，全面培养温、良、恭、俭、让的儒韵学生。还开展了“中秋话团圆”灯笼设计，创意月饼比赛，“知中秋，话传统”经典诗文分享会，以及“老吾老以及人之老”重阳节，“向国旗敬礼”系列活动，清明节“寻根问祖”主题教育活动等，弘扬了传统文化，传承了中华文明。

三、经典诵读引领，传承传统活动，丰富儒韵教育的课程建设体系

1. 诵读经典，开启学生智慧

小学阶段是人记忆力的黄金阶段，在此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成長中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。学校通过三条途径，激发诵读兴趣。一听，即听广播，开设“红领巾经典小广播”，由学生主持、播音，其内容有经典朗诵、赏析以及有关经典的趣闻轶事等；二抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集；三赛，进行经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。通过活动来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。

2. 通过系列活动，传承儒家文化精髓，弘扬中华文化，培养学生民族情怀

如纪念孔子诞辰日，让学生进一步了解先贤孔子，既是我国的万世师表，也是世界文化名人，增强民族的自豪感。如一年级新生的开笔礼，通过“自正衣冠”、“朱砂启智”、“开笔启蒙”、“茶敬亲师”等一系列庄重的仪式，寄寓让孩子们勤学习、懂礼仪，做一个道德高尚的人。又如通过歌颂吟唱，经典展示活动，即给学生提供了自我展示、锻炼提高的舞台，也让学生在潜移默化中接受中华文化的熏陶。

3. 传承国学经典文化，打造儒韵教育的课程建设体系

儒韵教育必须体现在学校的育人行为中，体现在育人的课程建设中，而学校的儒韵教育本身又是从中国传统文化精髓中吸收的营养，因而课程建设就是一个关键。一是国家课程校本化，将品德与生活、品德与社会和国学经典的整合，打造德育课程。如《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁借光》、《孟母三迁》等传统文化与品德与生活、品德与社会的整合。《品德与社会》中教学的“狼来了”的故事，进一步让学生理解孔子核心思想中“信”的内涵；语文与经典诵读相结合，紧密结合课堂教学，通过丰富多彩的诵读方式，把古老的经典演绎成生动活泼、妙趣横生的活性画面，如拍手诵读、画面跟读、器械配读、情景在线等。在课堂教学中，不拘泥于传统课堂教学模式，经典故事演讲、经典美文朗诵等备受孩子喜爱的学习方式开展得有声有色。二是以传统文化为基础，建设“中华武术”、“葫芦丝”、“经典诵读”、“英语自然拼读”等校本课程建设。现已初步建设好“葫芦丝”及“英语自然拼读”校本课程教材，正在计划建设“经典诵读”校本教材，低年级开设内容为《三字经》、《弟子规》、《唐诗》，任务是：诵唱中华传统美德童谣、儿歌、启蒙读物，以国学启蒙，立身养性；中年级开设内容为《笠翁对韵》、《千字文》、《宋词》，任务是：诵唱古诗经典、对词吟诗，谈古论今，扬中华精神，立命养志；高年级开设内容为《论语》、《大学》，任务是：诵唱经典古诗文，知行结合，塑造儒雅风度，从而引领学生在不知不觉中走进教材，理解诗人，感悟诗情，陶冶心灵，升华情感，达到提炼古诗精华，塑造健全人格的教学目的。

4. 探索互联网+教育环境下的智慧课堂教学

利用“人人通”丰富的网络资源及教师制作的微课，学生可以通过手机、电脑、平板等移动终端，不受时空限制地自主、个性化学习。学校现正在平板实验班（四年2班）进行试验探索阶段，目前进展良好，学生已熟练操作移动终端，并能随时利用网络资源进行自学和练习，兴趣很浓，学习积极性很高，教师正在逐步改变原有的教学观念，充分利用现代技术改变自己的教学方式。

四、与艺术体育结合，深化儒韵教育的内涵

读书养儒韵之气，艺体炼儒韵之神。学校以学生的兴趣为前提，通过社团建设发展学生个体，每天上午七点半到八点半，及每周四下午为社团活动时间，学校设立了“经典诵读”、“葫芦丝”、“书法”、“武术”、“篮球”、“足球”“舞蹈”及“儒韵文学社”等20个社团，让学生自由选择社团活动，拓宽学生的视野，培养兴趣，促进学生的全面发展，丰富校园生活。学校“经典诵读”社团表现突出，多次承担对外开放展示活动的表演项目，既提高了学生的语文素养，也突显了学校的办学特色。