李灿

中等职业教育是培养技术型人才的主力军，肩负着培养具有知识、技能、思想和综合素质全方位人才的重任。故中职电子专业人才的培养目标和定位应建立在对本行业广泛的人才需求的调查基础上，中职学校只有按照市场的需求进行人才培养，才能确保学生在毕业时能够“适销对路”。随着当今市场经济体制的逐步完善，技术进步和劳动组织的变化，使得企业更加重视员工的职业综合能力。90后年轻人的就业观念也发生了变化，不再愿意从事枯燥的、机械的劳动，倡导“快乐劳动”，中职毕业生在企业工作中能不能体验到快乐，取决于能否在企业里通过自己的技术获得好评。

现有的中职电子专业教育：办学模式相对单一，培养目标落后于社会需求，教学结构不合理，设备老化，实训建设投资盲目等，造成电子专业急剧萎缩。因此，对于教学资源匮乏，地方经济落后的中职学校，必须进行教学课程体系改革。

针对这种情况，我们提出“重基础技能、活岗位培训、学分制评价”的课程体系。所以我们学校在课程设置中特意加强这方面的训练。即学生在一年级刚进校时，开设了包括电子焊接实训和印制电路板制作等专业基础技能的学习与训练课程，同时还开展了烙铁手等级认证考核。第三、四个学期进行岗位技能模块的专门培训，以提高学生某一方面的专长。便于某一领域内有所突破，提高学生的职业竞争力。使得我们的毕业生能紧跟新技术、新技能，更贴近社会的需求。……