蔡琳

摘 要：音乐不仅是一种反映现实生活的艺术，还能体现人的内心感情。在音乐教育教学中，培养幼儿感受美感和表现美是至关重要的，节奏和旋律是音乐中的基本要求，一首歌与一个舞蹈是否完美主要体现在节奏与旋律的性质。在音乐学习中，教师要从培养幼儿节奏感开始训练，让幼儿更好地感受和理解音乐，发掘每一个幼儿的音乐学习潜力，从而提高幼儿的综合素质。

关键词：音乐；节奏感；指导策略

随着幼儿的不断成长，他们对有声事物的兴趣越来越高。他们会经常用手里的东西敲打能发出响声的器物，乐声能带给幼儿愉悦与快乐。教师要观察捕捉这些现象，并挖掘和培养幼儿对声和节奏的潜力。

一、在日常生活中寻找并激发幼儿对音乐的兴趣节奏感

节奏是各种音符按一定的规律结合起来的。这一概念对幼儿来说比较抽象，幼儿对节奏很难理解。节奏发生于日常生活中，要想让幼儿更好地理解并对其产生兴趣，教师就要引导幼儿从日常生活中挖掘并寻找节奏。在幼儿一日生活中，加入一些训练听觉能力的游戏，让幼儿掌握听的技巧，感知音乐的各种节奏性质。幼儿在教师的正确引导下，会挖掘出各种各样的声音，幼儿找出这些有趣的声音，并会对这个过程产生兴趣并模仿这个节奏。这些节奏，有的快些，有的慢些，幼儿在模仿声音的同时便对节奏产生了兴趣，为幼儿学习节奏打下了良好的基础。

二、通过各种各样的方法来学习节奏

1.音乐与节奏通过肢体动作来感受学习

音乐和节奏都是看不见摸不着的。3～6岁的幼儿思维具有具体形象的特点，他们不理解节奏的概念。调查显示，节奏的感受主要是由四肢动作来体现，肢体动作可以更好地帮助幼儿理解音乐的节奏感。所以，在培养节奏感时，动作是必须要用到的，一定要让幼儿在肢体动作的参与中加深对节奏的体验和感受。幼儿经常进行有节奏的肢体动作，可以促进他们的想象力和创造力的发展。

2.学打节奏也可用图形谱

幼儿的学习欲望都是从兴趣发展的，节奏谱缺乏形象性和生动性。教师要想集中幼儿的学习注意力，激发学生的学习兴趣，可以用图形的方式来体现乏味的节奏谱，这种方式易于幼儿理解，幼儿需要探索乐器演奏时发出的声音与图形谱相匹配，可见，图形谱的利用可以有效提高学习的主动性和积极性。

3.幼兒学节奏也可用具体、形象的活动来形容

兴趣是学习的关键，学习的快慢决定于是否对某件事感兴趣。玩游戏是幼儿最感兴趣的，教师要抓住这一特点，用一些带有节奏的游戏引导幼儿学习。因为幼儿对游戏有浓厚的兴趣，所以幼儿游戏时的注意力会比较集中，在游戏的过程中也会很开心，在教师正解的指点下就会捕捉到节奏感，让幼儿更好地掌握节奏。

4.在感觉器官统合游戏中感受节奏

“身体乐器”的游戏则更能调动幼儿的各个器官，充分激发幼儿学习节奏的兴趣，学习的积极性非常高。

5.从打击乐器演奏中入手，在操作游戏中表现节奏

不同的乐器，不同的造型，能发出各种不同的声音，有的声音像小鸟，有的声音像青蛙……将节奏乐器引入节奏教学活动中，既能促使幼儿认识节奏乐器，掌握敲击方法，达到熟练节奏的目的，又能激起他们对节奏学习的兴趣和积极性，达到手脑并用，可以说是一举两得。

6.各科教学中将节奏教学渗透其中

幼儿园的各科教学是密不可分、互相渗透的，将节奏渗透到各科教学中，既能巩固节奏，又能在学习其他学科的过程中感到趣味无穷。

三、创作和编创节奏感

当幼儿了解了一些节奏时，教师可以适当地引导幼儿创编节奏，利用一些简单的图形符号，使节奏更加形象生动，又便于教具的制作，易于幼儿的理解。学习节奏不仅可以提高幼儿对音乐节奏感与表现力，还能提高幼儿全方位的能力。节奏是一种最有力的音乐快乐的源泉，在日常生活中我们也会遇到各种各样的体验，如走路的时候会听见轻快的声音，自己随着音乐步履会变得矫健起来，当大家围着圆圈跳舞时，也会因为相同的动作，这是集体的力量带来的快乐。提高节奏能力，不仅能培养幼儿表现美与感受美的能力，更有利于幼儿的全面发展。

音乐教育能够从多方面培养幼儿的音乐学习能力，提高幼儿的音乐素质。在幼儿园的教学学习中，教师要发掘并运用各种各样的学习方法，让幼儿愉快地学，学得快乐，潜移默化地提高幼儿的节奏感。