雷云萍

在英语课堂上，我们对整个班级，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等，组成学习能力相当的学习小组。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，达到小组成员之间的互补性和个性化。

必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在小组建设中有着不可推卸的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？

一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是小组管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是学习小组的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，英语教师首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在小组中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是学习小组的主人”为主线，引导学生参与学习小组目标的制定。

1.学习小组总目标的制定

在班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合学习小组实际的总目标。管理目标的确立，一方面，使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面，也要使学生看到目标高而可攀，经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程。……