张丽

“作为语文老师，我充分挖掘教材中的育人因素，备课时做好预设，阅读教学时，在品读文本的过程中对学生进行潜移默化的情感教育和品格熏陶。写字教学中也蕴含着育人因子，学生在一点一横一撇一捺的启承转折中感受祖国汉字的美感；在描红临摹的练字过程中，培养一丝不苟的做事做人态度。作文教学，让学生走进生活，体验生活，发现生活之美，抒写自己的所思所感，情之所动，言之所至。综合实践活动更是德育的好途径，搜集春联、环保调查、探秘恐龙、整理民风民俗，既开阔了学生视野，又激发了学生爱家乡、爱祖国文化的情感……”山东省诸城市文化路小学语文教师闫秀洁向记者介绍着自己开展学科德育渗透的经验。

这仅仅是山东省诸城市中小学开展学科德育渗透的一个缩影。近年来，诸城市中小学始终把立德树人作为教育的根本任务，以学科为突破口，积极实践和探索学科渗透德育的路径，通过课程体系构建、主题教育活动、师资队伍建设、评价机制建设等措施，将德育这一“食盐”溶化到中小学各学科的浓汤里，奏响诸城德育最强音。

一、课程体系搭建载体

实现学科渗透德育的目标需要选择恰当的载体，相关课程体系的建设无疑是十分必要的。诸城市中小学在山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要（试行）》指导下，形成了各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的学科渗透德育课程实施体系，收到了意想不到的效果。