（闽清县第一中学，福建闽清350800）

高中地理教材再开发的实施策略
——以人教版高中地理必修为例

黄珠红

（闽清县第一中学，福建闽清350800）

创新课堂呼唤教师“用教材教”，就是不能过分崇拜、依赖课本，需要教师通过深入学习和领会，对教材进行大胆再开发，既紧扣课本，又不拘泥于课本。文章从利用新闻事件/多角度用教材/整合重组教材三方面，谈谈笔者在教学中的一些尝试，希望与同行们共同探讨如何在课堂教学中，合理选择有利的教学资源，使课程在实施中更好地服务不同的教学情景，达到效益最大化，实现教学相长，提升学生核心素养。

再开发；新闻事件；多角度；整合重组

曾经耳闻身边的师生发牢骚“地理教材高高在上，不好用，像鸡肋骨”。其实，“教材”的“材”即“素材”“材料”之意，就像一个厨师对待食材，用量与用法要根据烹调需要。所谓教材的再开发，就是使用者在研读课标，理解编者用意后，对既定的教学素材加以创新运用，对原教材内容进行适当的取舍、优化、延伸、整合。新课程理念要求教师的教学观念随之调整，实现从“教书匠”到“学习促进者”的转变，这是教师专业发展的必然选择。［1］教材的再开发意味着教师在尊重学生认知规律的前提下，对课本内容、教法等方面进行科学的处理，完善教学结构，实现知识到能力的跨越。

一、利用新闻事件，破解重点难点

新闻事件是通过报刊、杂志、电视、手机、电脑等媒体报道的近期内的真实事件。在当今这样一个瞬息万变的时代，运用大数据的多媒体将地理时事新闻和书本知识结合，是教育改革的内在要求。……