宋义龙

摘 要：教学课程在不断深化改革中，也为初中数学教学提出了更高更明确的要求。在初中数学课堂教学活动中，教师不能只单方面的讲解课本知识，还要注重学生素质的培养，促进学生综合方面的发展。数学的教学影响着其教学成果，既是对老师教学水平的一个衡量，同时也能够帮助学生塑造一个数学思维。如今的数学课堂教学模式中仍然存在着许多问题，本文基于新课改下初中数学课堂教学模式进行研究，并对此提出相对的策略仅供参考。

关键词：新课改 初中数学 课堂教学 主体地位

新课程标准改革的程度在不断加深，数学教学中的创新意识已经深入到每个环节。在数学的教学活动中，教师不仅要重视课堂上知识的传授[1]，還有培养学生们对于知识实际应用的能力。教师在教学的过程中，要时刻明确学生在教育实践中的主体地位，更新教学观念，树立起以学生为主的教学理念，不断推升初中数学课堂教学的整体质量。但是就目前现状来看，大多教师对于新课改后的课堂教学模式很无措，不知如何开展正常的教学活动。所以，对于此内容的研究分析具有紧迫的现实意义，下面对相关内容进行论述。

一、新课改的重要性体现

教师在教学的过程中，要遵循科学的教学方法，不能将传统教育模式中死记硬背的教学方法强加给学生，数学本身就是一项抽象型的学科，传统的教学方面更让学生在学习过程中更处于被动的地位，对知识的接受程度不深，从而影响到教学质量的提升。新课改就针对现如今课堂教学中的现实问题进行了明确的规定，教学要引导学生积极地主动参与到教学中，为学生创设一个良好的学习氛围。让大家更有兴趣去主动学习数学，充分提高该学科的时效性。通过数学教育培养学生思维逻辑能力，提高学生的实践能力和思考能力。

二、初中数学教育的现状

数学课程教育在整个教育过程中占据着重要的地位，对每个人学习过程中都着重要的影响。教学方法的传授上，都是以课本知识为主。学生学习不积极，很难对数学思维有个完整的探究理解。数学这门学科本身的抽象性让学生无法主动提起兴趣，导致教学效率较差。课上的教学活动后，很难有和数学相对应的实践活动来巩固课上的知识，这导致学生不太重视数学的重要性。所以，新的教学模式要加强学生学习的效率，这也是改变教学现状的重点环节。

三、教师要明确教学目标

新课改实施之后，对于初中数学课堂的教学提出了更多的新要求，教师课程教学的目标也有很大的转变。传统的教学模式中，老师是主体，而忽视了学生的主体地位，没有对其给予应有的重视。大多教师讲述完教学内容后，就以枯燥的题海战术对学生进行训练，这样的教学模式只能压制学生学习的兴趣和积极性，不利于学生的全面综合发展。新课改明确提出了教师应该注意素质教育和课程教育的结合，充分发挥重视学生的主体地位。根据新课改的要求，教师严格制定出教学目标，再结合实际去调整教学方法。根据学生群体的差异也要将教学方式方法做出调整，以适应每位学生的发展需求。做到以上两点，使得初中数学教学适应时代发展的脚步，为培养综合性强的人才奠定基础。

四、结合情境教学，培养学生探索思考的能力

结合情境教学就是在日常教学实践活动中，教师根据教学内容和目的，以及班级学生对于知识的实际理解和掌握的情况，有针对性的设置教学情境，让学生能够在情境中更好的加深对于知识的理解，让学生更有兴趣更主动地参与到教学活动中。例如，在讲解人教版数学教材中几何图形关系的教学内容时，对于全等三角形的研究中，这是两个三角形间最简单和常见的关系。以设问的形式来设定问题情境，再通过一系列的实践活动，让学生进行操作、观察和研究，然后再引出当天的教学内容，将知识内容和现实相结合。课下作业让学生制作收集相关的几何模型，以此来调动学生主动学习的积极性，使得课堂气氛更加活跃，也为后续证明线段相等、角相等以及两线相互垂直平行提供依据。在这样的教学环境下，学生的思考发现能力会大幅度提升，对于促进学生的发展具有重要的影响。

五、尊重学生间的差异，加强与学生互动性

初中生处在成长的关键阶段，每个人身上都有各自明确的性格特点。新课改对于师生之间的交流给予了更大的关注。规范老师的教学行为，针对不同的学生要采取相应的教学办法，因材施教，科学化的管理。教师通过定期的考试测验和课下的交流谈话，了解学生的整体现实情况。包括学生的学习成绩以及心里各方面的真实想法，对学生有个初步的了解分析和定位，对学生进行层次的划分，有针对性的开展教学。不仅在学习教学中要做到引导的地位，还需要同学生像朋友一样的交流相处，互相尊重爱护，建立一个和谐平等的师生关系，这对于初中数学教学课堂的成效有着重要的影响作用。

六、改变教学方法，增强课堂的效率

教师在日常教学活动中，如果一直趋于一种教学方式就很难提起一个学生的学习兴趣，这严重的限制了课堂的整体效率，从而不利于学生成绩的提升。所以，在教学过程中，教师要注重改善教学方法，利用多样化的教学模式，增强学生学习的积极性，使课堂气氛更加的活跃，从而提升课堂的整体效率。比如，教师在讲解《平面直角坐标系》教学内容时，以所在城市中心区作为原点，东西方向为x轴，南北方向为y轴，进行平面直角坐标系的构建。将学生分成各个小组进行讨论，这样的教学模式可以让学生感受到主体地位的存在感，教学内容也与生活很相近，也有利于活跃课堂上的气氛，让学生在轻松的环境下学习知识。所以教师要针对学生感兴趣的问题和方向进行创新，最大程度上激发学生学习的兴趣，让学生从内心主动接受学习。

结语

促进学生全面的发展是新课改创新研究的出发点[5]，在数学课堂教学模式上，也应该时刻牢记这一点。教师要明确学生的主体地位，更新教育理念，以学生的发展为根本，激发学生自主学习的兴趣，从而提高教学质量，为学生将来的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]庞淑艳.新课改理念下初中数学教学创新模式研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（17）：66-67.

[2]陈琼尧.浅谈新课程理念下的数学课堂教学[J].心事·教育策划与管理，2013（9）：102.

[3]张建护.新课改背景下农村初中数学课堂教学模式研究[J].新课程学习·中旬，2014（4）：52-52，53.

[4]张彬.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].未来英才，2016（1）：185.

[5]罗劲松.简析新课改下初中数学的课堂教学模式[J].速读（下旬），2016（3）：300.