王晶

摘 要：兴趣是学生学习最好的老师，能够激发学生的内在学习动力，学生主动学习才能取得更好的学习效果。对于幼儿来说，幼儿阶段的学习是启蒙阶段，更是对学生后期的学习有着很大的影响，所以在幼儿教育时期，必须采用正确的方法来提升幼儿对学习的兴趣，从而使他们从小就喜欢学习，掌握正确的学习方法，这对幼儿的一生都能产生深远的影响。

关键词：幼儿教育；学习兴趣；方法途径

我们都说学习要从幼儿抓起，这是具有理论和实践依据的，幼儿时期是学生的行为习惯和兴趣养成的时期，这一时期学生各方面的表现都会对他们日后的人生产生深远的影响。近年来，随着生活水平的提高和教育的发展，教师和家长都更加注重幼儿教育，特别是现在独生子女较多，父母将所有的心血都倾注在了育儿上，幼儿教育开始迅速发展。幼儿时期的学习对学生来说是有着深远意义的，这一时期的孩子心智还较未成熟，可塑性强，教师对他们加以正确的引导，让他们对知識产生兴趣、产生强烈的好奇心，这样他们就能在兴趣的驱使下去学习，从小养成积极探索、认真思考的好习惯，这能够让孩子从小就赢在知识的起跑线上，取得更好的学习成效。因此，对于幼儿教师来说，就肩负着很大的育人责任，教师必须运用争取的方法和手段来培养学生的兴趣。教师要善于发现一个孩子的优点和长处，多和孩子交流，举办一些有益的活动，来提升学生的学习兴趣。

一、善于发现孩子们的兴趣，并加以引导

每个孩子都是独一无二的，无论是调皮也好，内向也罢，都是幼儿内心的自然流露。作为幼儿教师，不能以个人情感来对待幼儿，需做到一视同仁。细心是最首要的，因为幼儿的世界和我们是不同的，他们总能发现很多奇妙的东西，然后被吸引。教师要善于观察每一个孩子，发现孩子们的兴趣，并且利用这一兴趣来大做文章，对孩子们进行积极的引导。例如，孩子们在课外活动的时候，都蹲下来看花坛边上搬运食物的蚂蚁，教师发现了这一现象后，就可以利用孩子们的兴趣来加以引导。在课外活动结束的时候给孩子们讲蚂蚁搬家的故事，将蚂蚁那种坚持不懈、努力团结的精神通过故事传达给孩子们，让孩子们能够在日后学习蚂蚁的品格，变得更加优秀。教师通过发现孩子们的兴趣再给孩子们启迪，孩子们都很容易接受，学习的兴趣也会增加。

二、丰富幼儿的学习生活

幼儿时期的孩子本来就是好动的，喜欢接触更多新奇的事物，喜欢玩耍，教师要注重解放孩子们的天性，开展一些丰富多彩的活动来充实孩子们的学习生活，他们课余生活变得多姿多彩了，孩子们也能容易在轻松的氛围中培养起对学习的兴趣。课间活动，教师可以在保证安全的前提下让孩子做一些有趣的游戏，比如说贴人、老鹰捉小鸡等，在学生享受游戏的快乐的同时，教师可以让他们了解游戏背后的意义，让学生能够在游戏中学习。教师还可以开展春游的活动，带学生去附近的田野里玩耍、拥抱春天，让孩子们用心观察，去感受春天的美丽与活力。在春游结束后，教师可以开展一次小型的主题班会，让每一个孩子上台讲讲自己观察到的春天，这时，孩子们会发挥自己的创造力，描述自己眼中的春天，他们的语言表达能力、思维能力等都能得到有效的提高。

三、创设课堂情景，激发幼儿兴趣

创设合适的课堂情景能够让孩子们更好地融入课堂，更加全身心地投入课堂，从而在课堂学习中有更大的收获。因此，教师在进行课堂教学的过程中，必须注重创设合理的问题情境，激发孩子们的学习兴趣，提升孩子们的学习成效。例如，在美术课上，教师让孩子们画《我眼中的四季》，教师可以讲一个小故事，天使来到了人间，他看到了人间春夏秋冬四季的美景，然后就不愿离去了。教师还要给孩子们展示一些春夏秋冬四季的风景图片，让孩子们能够沉浸在四季的美景中，进入大自然的怀抱，这样孩子们就能够在这样的课堂情境中提升对美术课的兴趣，也能够激发他们的灵感，让孩子们能够创作出更加丰富、更加美丽的作品，他们的学习成效也能得到较大的提升。

四、通过表扬来提升幼儿的学习兴趣

幼儿阶段，孩子的心智尚未成熟，这一时期的他们是最单纯的，也最需要表扬和鼓励，在得到教师的表扬之后，孩子们就会在学习上更加努力和认真，学习的兴趣也就会渐渐地培养起来了。幼儿时期的孩子对一个事物的兴趣其实是很容易培养起来的，但是由于他们的不成熟，他们的兴趣是不稳定的，可能会轻易消失，好不容易培养起来的兴趣一旦消失是很可惜的。所以，教师必须通过表扬和鼓励的措施，在孩子们做得好的时候及时地给予他们肯定，这样才能使孩子们的兴趣持续下去。另外，教师要善于发现每一个孩子的闪光点，不然只表扬少数的孩子，容易使其他孩子丧失学习的兴趣，所以应该对每一个孩子都给予肯定和鼓励。

总而言之，幼儿时期是孩子们学习兴趣和学习习惯培养的良好时期，这一时期教师必须运用正确的手段和途径，培养孩子们的学习兴趣，激发他们的探索性和创造性思维，使他们养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]严晓庆.培养幼儿学习兴趣的方法与途径[J].知识文库，2015（11）.

[2]司兴华.浅谈培养幼儿学习兴趣的方法[J].课程教育研究，2015（1）.