阮小菊

摘 要：随着经济的发展，世界各国的交流越來越频繁，而英语作为各国间交流的主要语言，其作用也不可忽视。为顺应时代的潮流，促进我国经济的发展，我国在小学教育中便开展了英语课程。虽然英语教学在小学课程中实施已久，但其教学效果一直不太乐观，就目前小学英语教学现状做了分析并提出了几点建议。

关键词：小学英语教学；现状；反思；策略

小学英语课堂的开展是时代发展的要求，也是响应义务教育号召的表现。在现阶段，我国小学英语课堂还处于不成熟阶段，存在许多的问题，只有积极地解决这些问题，才能让小学英语教学效果越来越好。

一、小学英语教学的发展现状

1.从教师的教学方面来看

据调查，很多英语老师在教学过程中由于教学经验不够丰富、教学方法比较单一，使英语教学课堂比较枯燥乏味，无法引起学生的学习乐趣。另外，受传统教育观念的影响，很多教师在教学方法上还是沿用老一套的模式，没有跟上时代的节奏，这也导致小学英语课堂没有得到很好的教学效率。

2.从学生学习角度来看

很多小学生心智还不成熟，在学习英语的时候无法意识到英语学习的重要性，因此他们无法真正融入英语课堂中，对待英语也没有端正态度，这也在一定程度上影响了英语教学的发展。小学生的注意力很容易被其他事物所吸引，专注力不强，这也是英语教学中的重大问题。

3.从其他角度来看

受传统观念的影响，很多父母认为在现实生活中很少用到英语，觉得学习英语没有多大作用，因此在孩子学英语方面并不上心。父母的观念潜移默化地影响着孩子，这也在一定程度上影响小学英语教学的发展。

二、改善小学英语课堂教学的策略

1.利用多种教学方式，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师在教学中要充分利用这一点，积极激发学生对英语学习的兴趣。校园是一个学习的乐园，可以开展多种形式的教学活动，比如，教师可以组织学生创建一个“英语角”，让学生每周进行一次单元话题对话活动，这样不仅可以加强巩固学生的英语知识，还能有效锻炼他们的口语交际能力。例如，在学习四年级上册My classroom这一单元中，教师就可以通过现场教学来提高学生的兴趣，比如问“whats in the classroom？”然后让学生通过对教室的观察进行回答，他们有的回答“many desks and chairs”，有的回答“one blackboard”，还有的回答“one drinking fountain”等，这不仅让学生的学习有趣有了极大提高，而且也让课堂气氛变得十分活跃。

2.改变教学观念，培养学生自主学习能力

英语教学深入小学课堂是新课改模式下教育的又一次创新之举，这要求教师在完成基础教学的过程中，还要充分地调动学生的主观能动性。在传统教育模式下，很多学生对教师形成了依赖，遇到问题不会自己主动寻求解题思路，而是一味地等待老师的答案。在英语教学过程中，教师要多想办法让孩子成为课堂的主角，激发他们自主学习的能力。例如，在六年级课堂学习how do you feel？这一单元时，在课后的“lets the try”让学生自主听听力的环节中，教师可以尽量让学生多听几次录音，或是让学生一点点地记下录音内容，不要一下子就将答案和盘托出，让学生自己探索答案，这样不仅能巩固学生所学的知识，而且也让学生的自主学习能力有了提高，不再一心依赖教师给出答案。

3.将课堂教学与课外教学相结合，丰富教学内容

英语的学习是要多说多听的，但习惯了汉语的学生总是不好意思开口说英语，而且在校园生活中除了英语教学课堂外，其他时间学生没有办法对英语进行练习。所以，除了课堂的认真教学外，教师可以举办一些课外教学活动来丰富学生的英语课堂，例如，请外国友人来给小学生上一堂英语课，因为大多数的英语课堂都是中国教师教学，很难引起学生的兴趣，但是请外国朋友来上课，一下子就会吸引学生的好奇心，也能让他们迅速地投入英语课堂的学习中。教师也可以带领学生去一些国际化的学校参观，鼓励他们多和外国学生交流沟通，通过实地开口说英语和听英语，让课堂教学变得更加丰富有趣，激发学生的学习乐趣。

4.鼓励式教学，让学生多开口说英语

很多学生在英语学习方面都有一种害羞心理，不敢在人前开口说英语，但英语的有效学习就是要多说多练习。例如，在三年级刚刚接触英语的时候，在hello这一单元中，教师就可以对学生采取鼓励式教育，通过鼓励提升他们的自信心，让学生勇敢地讲英语，用英语自我介绍。教师的肯定对学生有很大的帮助，在英语教学中教师就要充分利用这一点，建立良好的鼓励机制，让学生敢于发音，对英语不再产生惧怕心理。

小学英语课堂是学生学习英语的基础，因此小学英语课堂教学方式极为重要。在日常教学中，教师要充分利用各种教学方法，激发学生学习英语的乐趣，让英语教学效果更显著，为学生以后学习英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张俐.课堂表演：小学英语课堂教学有效策略[J].作文成功之路（中），2014（7）.

[2]杨彦.小学英语综合实践活动课程实践研究[J].神州，2014（9）.