刘鑫

摘 要：做一个缓慢而优雅的班主任，重要的是符合学生的认知规律和情感规律。实施保障是要有一支强有力的班干部队伍，要有一套可行的班级管理制度和评价机制。

关键词：班主任；自主管理；评价体系

众所周知，做老师难，做班主任难，做一个让学生满意让自己舒心的班主任更难。工作多年，笔者也时常被这一工作困扰着。做过班主任的人都深有体会。要想摆脱困境，解放自己，就得充分发挥学生的主体作用，让他们动起来，参与班级管理。缓慢而优雅强调的不是慢，而是多一点耐心，多一点包容理解，多一点民主和谐，多一点欣赏、鼓励和信任。

一、深刻认识学生的认知规律和情感规律

1.尊重学生的成长特点，借机对学生进行深刻的了解

首先，在不强制学生兴趣的前提下，怎样让学生接受班级管理，在于正确的引导。采取合适的方式给学生解压，最重要的是尊重学生，这样才能赢得学生、家长的尊重和信任。

记得刚接六（1）班的时候，班级纪律比较涣散，有次中午写字课前，笔者已经进班大概有5分钟了，班级里还有很多学生追逐打闹。笔者知道，发火肯定是伤孩子们心的，于是，笔者清了清嗓子，拿出了看家本领，充分运用了外貌、语言、心理等细节描写，运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法，把刚才那个让笔者印象最深刻的学生进行了全方位的描写。这样的描述一下了吸引了他们的兴趣，于是笔者让他们把上课之前发生的事，生动地描写出来，就这样他们一边回味着笔者的描述，一边写着自己快乐的课前。对笔者来说，他们写的就是一份份详细的说明书，只不过他们写得很开心，印象很深刻。

然而就是这份说明书，让笔者从整体上把握住了班级的整体风气和每个孩子的文学功底。原本彼此陌生的班级、学生、老师，一下子拉近了距离，关系更融洽了，笔者的工作思路也开始清晰起来。

2.尊重学生的行为规则，用一种机智引导学生认知自己的行为

让学生改掉一种坏习惯不是一两天就行的。比如，上述事例的第二天，教室里同样很热闹，他们正在打扫卫生。笔者坐在讲桌前批改作业，快上课了，有的学生还很懒散地打扫着，有的学生追逐打闹着。笔者装出批改作业的样子，偷偷地拿出手机，把最疯狂的一个画面用手机录下了视频。后来那个学生发现了，他开始认真地擦完玻璃，然后回到座位上坐好，并且很自觉地做好上课准备。其他同学都向他投来了同情的目光，因为他们知道，老师很有可能会狠狠地批评他，或在班队课上播放给大家看或告知家长。那一天，他听课很认真，我能看出来他很忐忑。后来这个学生，整整好多天听课很认真，各个方面表现很好。期中考试的时候，他语、数、英三科成绩，从原来的三四十名跃居全班第四名。在家长会上，我表扬了他，并且私下里拿出这段视频给家长看，经过对比，让家长看到孩子在进步，家长非常感动。之后自觉配合老师，促进孩子成长。

二、要有一支强有力的班干部队伍和一套可行的班级管理制度和评价机制

1.班干部队伍建设

班主任要想从繁忙的工作中给自己解压，需要强有力的助手。班干部要在民主、公平、公开、公正的原则下选举，要充分体现民主的原则。笔者所在的班选举出了生活班长、学习班长、纪律班长、体委、宣传委、图书馆长、卫生委员、路队长、各科课代表、各小组组长。人员富足，几乎人人都有事做，大家都参与班级管理。

2.集中精力，明确责任

明确权力和责任这个环节非常重要。要切实权力下放，才能充分发挥班级的管理优势，学生的能力才能得以提高。班级自主管理再加上班主任协调，自然能发挥重要作用。

组员对小组长负责，小组长对卫生委员负责，卫生委员对生活班长负责，生活班长通过巡视、抽查、督察等手段对卫生委员和小组长进行检查和评价，小组长对组员进行检查评价。未达到要求的就不能通过，要求立即重做，并给予警告，如果第二次不能通过，班长将做记录，第三次未通过的，将在班队课上进行通报批评。

3.激励性评价机制

光明确责任还不够，还要能够调动学生积极性的评价机制，笔者所在班级使用的是“挣卡争星”制度，“挣卡争星”制度的实施要求班干部要有一定的评价权力。

每天每个学生的各个方面表现优秀的都能奖励一张普通卡，积累到五张就可以换一张金卡，一张金卡就可以换一颗星星，贴在后面展示墙上的星星榜上。不过你要是只让学生感觉光荣是不够的，还要让他们有所满足，这些星星是老师和班干部对自己进步的肯定，所以充分利用这些星星激励学生更加努力才行。为此，班级每两三周要开一次拍卖会。学生可以用星星榜上挣得的星星竟拍班主任提供的奖品或纪念品。每次拍卖会，笔者都会准备一些奖品，让他们竞拍。孩子们完全靠星星竞拍，谁出的星星多，谁拿走，他们拼命地抬高价码，场面是相当火爆的，既刺激又充满了满足感和成就感，星星少的学生只能望洋兴叹。为了鼓励孩子们，在特殊的日子里，比如“六一”儿童节、圣誕节等会增加一次竞拍。就是这样的一种评价机制，孩子们的积极性得到了充分的提高，谁都不想落后。

这套制度的实施，让笔者感觉到师生之间的关系更加民主和谐，学生相处也更加融洽。做一个缓慢而优雅的班主任，工作的开展需要符合学生的认知规律和情感规律。实施保障是要有一支强有力的班干部队伍，更要有一套可行的班级管理制度和评价机制，这就是笔者对班级自主管理和评价机制的短浅探索。

参考文献：

[1]蒋芝英.素质教育与应试教育散论[J].教育发展研究，2010（11）.

[2]韩霞.中学生自主管理意识的培养[J].科学大众（科学教育），2010（3）.