韩绪军

摘 要：现阶段，我国教育领域已越来越重视对学生逻辑思维的培养。逻辑思维，简单地说就是人脑借助理性来对客观事物进行反映的过程，它是人们认识世界的重要途径。在小学数学教学中，当学生具有良好的逻辑思维能力之后，才能获取更好的成绩，才能在数学知识的海洋中尽情遨游。因此，在实际教学中培养学生的逻辑思维就变得尤为重要，以如何更好地在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：小学数学；逻辑思维；培养策略

小学数学的学习离不开推理与判断，而推理判断又离不开逻辑思维能力的运用，因此，为了更好地培养学生的数学素养、提高小学数学教学课堂的效率和质量，教师就要通过多种方式来培养学生的逻辑思维能力。

一、培养学习兴趣，激发学生的求知欲望

就数学这门学科而言，它的抽象性十分强，因此，对正处于由形象思维转换为抽象思维阶段的小学生而言，认知和理解数学就比较困难了。同时，小学数学教学中还存在既要给学生减负，又要提高教学效率的矛盾，这就使得数学教学的开展更为艰巨。但是许多教学实践表明，想要完美地解决以上矛盾并不是不可能的，要想唤醒学生的欲望、培养学生的逻辑思维，教师就可以从兴趣的激发着手，因為兴趣是最好的老师，它在教学中的运用能有效地促使学生在兴趣的驱使下进行知识的探究，使学生在探索数学的道路上爱上数学，进而获得事半功倍的学习效果。有效增强逻辑思维是建立在学生具有强烈的学习兴趣以及丰富的情感体验基础上的，可以说，学生只有在形成兴趣之后，才能更好地去思考、去学习、去发展，进而逐渐形成逻辑思维能力。随着年龄的增加，学生的有意注意力也会有所增强，这时，如果教师能充分地利用学生的这种有意注意力，就可以确保学生在很长的一段时间内都具有较高的参与度。在实际教学中，为了更好地激发学生的兴趣，培养学生的逻辑思维，教师就要切实把握住知识与思维的连接点，将教材与生活进行有机结合，以学生的学习需求为基础，将学生感兴趣的事物引入课堂，以此激发学生的求知欲望，让学生想要去深入地探究，在这种积极愉悦的环境中，学生也变得更愿意去倾听、去表达、去将知识融入自己的思维中再进行提炼，从而促使学生的逻辑思维得到明显的增强。

二、积极传授方法，培养逻辑思维能力

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学中，教师要做的不仅是让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”，即积极传授相应的逻辑思维解题方法。首先，观察法。小学生正处在以形象思维为主的思维阶段，因此，在实际教学中，教师就可以借助图片、视频等具体的直观教具来引导学生对形象的事物进行观察，以此获取清晰的表象，进而为学生的逻辑思维发展打下坚实的基础。例如，在学习“简单加减法应用题”的时候，教师就可以充分利用配套习题中的插图，在学生练习之前引导他们有目的、有针对性地进行观察与题意的理解。其次，比较法。这种方法简单地说就是让学生在理解知识内在关系的过程中获取知识的方法。例如，在学习“简单乘除应用题”的时候，有这样一道题，即小明看了一本书，每天看8页，三天看完，那么这本书一共有多少页？一本书有24页，小明将其分为每天看8页，那么小明几天能看完？一本书有24页，小明3天给看完了，那么他每天看几页？在进行教学时，教师可以引导学生先找出这几道题的相同点、不同点以及联系点等，然后再让学生对其进行比较，以此帮助学生建立乘除之间的联系，提高学生的比较能力，促使学生逻辑思维的发展。

三、加强操作指导，发展逻辑思维能力

指导是培养学生逻辑思维的重要手段，为了更好地发挥指导的价值，教师就要指导学生有目的地操作，正确认识概念、法则的有效性及使用方法，促使学生的思维得到相应的发展。首先，指导学生有目的地操作，让学生在操作的过程中将其与思维进行联系，进而获取更多的知识。例如，在学习“6的乘法口诀”的时候，教师就可以先示范用6个圆圈来摆成一朵小花，在摆的过程中，教师还要引导学生观察自己是如何摆放的，在观察中，学生初步地感知到学习的目标，然后，教师就可以安排学生自己动手操作，并让学生在摆放中明白了摆1朵需要6个圈，摆2个需要12个圈，以此类推。这种教学方式能使学生熟练地掌握6的乘法口诀。其次，指导学生主动地进行操作。主动操作不仅可以增强学生的主动意识，还能让学生在操作中获得大量的感性认识。对于小学生而言，他们在操作中的一个明显特点就是经常处在一种被动的地位，只是在教师的要求下进行操作的，并不是为了理解题意、探究问题而主动进行探究的，为了改变这一现状，教师就要将学生的被动化为主动，促进学生逻辑思维的培养。

总而言之，小学数学教学就是一个传授知识、培养逻辑思维能力的过程。重视学生的成长与发展、促使学生更好地获取知识和逻辑思维能力是我国小学数学教师进行数学教学的主要目的和任务。

参考文献：

[1]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012.

[2]李振伟.浅析小学数学教学中学生逻辑思维的培养[J].数学学习与研究，2016.