王静

摘 要：在新课标指引下，教师对小学英语课堂改革进行了探讨，总结出游戏与英语教学融合可以发挥小游戏、大趣味之效。以小学英语教学为例，谈谈小学英语教学中，游戏与教学相融合的几点实践性策略。

关键词：小学英语；单词；语法；听力训练；游戏；趣味课堂

新课程标准倡导构建学生乐于参与的高效课堂。生态课堂、互动课堂、高效课堂等，都是新课改下的高频词，也引发一线教师们的探讨，同时，也总结了一些行之可效的方法和策略，可以为我们所借鉴。

笔者在多年的小学英语教学实践中，也投身于课改的大潮，对提高小学教学课堂效果做了不懈的追求、深入的探讨，经过实践验证，游戏融于英语教学，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，构建乐学的氛围。下面从游戏在单词、语法、听力等教学中的运用，谈谈小学英语游戏教学的运用和实践操作策略。

一、运用游戏教学英语单词

小学生记单词时，记得快，忘得也快，有时记住了，但随着词汇量的增加，遗忘的也不是少数。教师需要采取一定的措施，帮助学生将单词掌握得更加牢固。单纯的背诵很枯燥，仅靠死记硬背也不是理想的教学方法。若将游戏运用在单词的教学中，会收到意想不到的学习效果。

例如，新译林Our new home的单词有：home，bedroom，living room，sofa，hungry，come，kitchen，clock，fridge，table等。在学生会读这些单词以后，组织开展抢读游戏活动。笔者出示卡片，最先读出这个单词的学生就可以得到奖励。学生听后非常兴奋，一副跃跃欲试的样子，每出现一个单词，他们都会大声读出来，课堂气氛相当活跃。当然，学生在读的过程中也会出现错误，这个时候他们不仅得不到奖励，还会受到相应的“惩罚”：将这个单词表示的意思用动作或是事物表现出來。“奖惩分明”的游戏，使单词教学寓教于乐。

单词教学中的游戏融入方式有很多，常用的还有Guess游戏、Brainstorming游戏、词语接龙游戏、表演游戏等，都可以起到激发学生参与学习的兴趣、提高学习效率的作用。

小学生有了一定量的词汇之后，词语接龙不仅可以激发兴趣，活跃课堂气氛，还可以增加学生词汇量等。如：

S1：no S2： out S3： three S4：ear S5： red S6： desk S7： kiss

S8：six

这个游戏的开展，必须说明游戏规则：下一个学生说的单词的首字母，必须是前一个学生说的单词的尾字母；接不下去的学生以及导致下一个学生无法说出单词的学生，一同“受罚”。如上一个游戏的8号学生说出了six，小学阶段以x开头的单词并没有，因此，导致游戏无法进行下去，所以也应该“严惩”，这样可以促使学生在自己说出单词后，也会想到让下一个学生能说出单词，如S7说出kiss后，S8可以不说six，而说出sit，seven，sorry，stop，snack，scream等，这样的游戏，兼备了为他人着想的情感因素，培养了学生的合作意识。

游戏教学可以将枯燥的单词背诵变得生动有趣，学生在游戏的吸引下，高度集中注意力，为了在游戏中取得胜利，会拿出十分的努力去学习。总而言之，学生在游戏中不仅品尝到了“玩”的乐趣，还认识了陌生的单词。

二、运用游戏开展听力训练

小学生天性好动，很难将注意力集中起来，尤其是在听力训练的过程中，学生很容易被外界的事物打扰，注意力分散。在这种情况下，很难取得良好的教学效果。小学生喜欢游戏，如果将听力训练与游戏结合起来，那就可以轻松解决这个问题。

如，在教学In class时，笔者在课堂上组织游戏活动，一方面活跃了课堂氛围，另一方面又帮助学生重拾了学习英语的信心。如，教师发指令，学生做动作“Are you ready？ Stand up！”学生一时间反应不过来，搞得“人仰马翻”，有的坐，有的站，还有的摔了跤。随着一个个指令的发出：“Sit down！Open！Come in！Close ...”学生的兴致越来越高，动作也越来越熟练了。

除了上述的游戏之外，教师还可以组织英语听力竞赛等，对表现好的学生给予奖励，以此激发学生的好胜心。

三、运用游戏，学习语法知识

形容词与副词的比较级，以及“主语+动词+副词（原级、比较级、最高级）”这个句型：“Which do you like better A or B？I like A better than B. Which do you like best， A， B or C？I like A the best. ”笔者在课堂上组织了一个小型的游戏竞赛，让学生以生活中的事物为材料，围绕“Which do you like better A or B”这个句型展开练习，看谁说出的例子最多，获胜者可以得到奖励，说得少的学生要为大家表演一个节目。这样，孩子们乐在其中，趣味性浓厚，升华了课堂教学。

游戏在小学英语教学中的运用，符合小学生的认知特点、学科特点，也是新课标对英语教学的要求，游戏与英语教学内容有机融合，只要注意使用的“度”和“效”，把握使用的“时机”，注重游戏过程中的“评价”，英语课堂会因游戏而精彩，因游戏而有效，英语课堂成为孩子们学习的乐园。

参考文献：

[1]刘静.游戏教学法在小学英语的运用策略初探[J].读与写（中旬），2016（8）.

[2]项莉，桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理（小学版），2011（6）.