“儿童化、生本化”课堂的探索

2017-02-28严宏君

新课程·上旬 2016年11期

严宏君

摘要：随着时代的进步，社会的发展，新时代的课堂教学对广大教育工作者，特别是小学教育工作者敲响了警钟，这就是小学课堂教学必须儿童化、生本化。这个道理，作为小学教育工作者，都会不言而喻。那就是只有课堂儿童化，才能使教者接近学生，师生融为一体；只有课堂生本化，才能使学生真正成为学习的主人。

关键词：生本；课堂探索；课堂评价

一、“儿童化、生本化”的课堂要求教师具有儿童化的语言

善于运用形象化、儿童化的语言是小学教师的必备素质，儿童化的语言是启发性的语言，是表演式的语言，要做到教学儿童化，就要做到下面几点：

1.教师的语言要浅显易懂、生动形象

记得我在上“鸡兔同笼”时，在导入部分，我说了这样的话，下面我们一起研究探讨“鸡兔同笼”的问题，当时学生一脸疑惑，显然，“研究探讨”不在学生可以理解的范围之内。教师教学的语言一定要浅显易懂，这就要求教者在课堂教学中，用最简洁的语言表述，让学生轻松理解每一句话，更好地领会教者的意图，力争在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。

2.教师的语言要富有感情

在小学数学课堂上，如果教师的语言枯燥无味，毫无情趣，就难以调动学生的学习热情，使学生的注意力分散。

3.教师的语言要赋予启发性

启发性的语言是对教师教学语言的基本要求，教师的教学语言应善于运用儿童化的语言，设计精巧的问题，启发学生思考，对学生的学习兴趣产生激励作用，培养学生的认知兴趣和思维能力。

4.教师要善于使用儿童化体态语言

教师或喜或悲或惊叹的表情，要有逼真的儿童色彩。教师忘我的授课，达到童心焕发的境界，把天真烂漫的表情自然流露出来，才能感染学生，增强表达效果，活跃课堂气氛。

二、“儿童化、生本化”的课堂要求教师设计的问题要具有独特性

数学学习过程是不断提出问题、解决问题的过程，问题提出的质量决定着学习的质量，直接影响着教学效果和学生的思维方式。

1.设计的问题要具体化、简单化

现行的数学教材是高度简略的，一个例题只有几幅图、几句话组成，没有阐述知识的产生与发展过程。但是，在学生学习时又必须让他们经历知识的形成过程，体会探究知识的方法，这就要求教者在设计问题前，必须研究教材。所设的问题需要结合教学内容，由浅入深，由简到繁，环环相扣，层层推进。这样有助于学生的理解，集中学生的注意力，培养学生思维的严密性。

2.设计的问题要生活化

数学源于生活，用于生活。所以，在设计问题时要结合学生的生活实际，要有时代气息，突出“应用性、实践性”。展示数学知识在生活中的巨大作用，使学生认识到学习的意义，激发学生的学习兴趣，同時提高学生运用数学知识的能力。

3.设计的问题要具有趣味性

小学生之所以喜欢干某件事，是因为他对这件事有兴趣。兴趣是干好一件事的前提条件，所以，我们在设计问题时一定要结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣味性的问题，让学生感受数学的有趣，从而激发学生解决问题的兴趣。

三、“儿童化、生本化”的课堂需要教师恰当的课堂评价

课堂评价直接影响课堂教学的效果，恰当的评价对学生的终身发展都是有益的。为了提高课堂评价效率，可以从不同的标准，用不同的方式对学生进行评价，结合课堂需要，精练评价语言，从而达到评价的最佳效果。

1.课堂评价要做到因人而异

学生的数学基础各有差异，课堂上如果教师只用“一把尺子”去衡量所有学生，学困生会因为总是得不到老师的肯定，而对课堂失去信心。所以，在评价时，教师要根据学生的不同个性，做出针对性的评价，特别是针对学困生，只要他们善于思考，积极回答老师提出的问题，我们都应对其进行肯定的评价，从而提高这部分学生的积极性。

2.课堂评价的方式要多样化，做到评价新颖、恰当

课堂评价不仅仅只限于教师对学生的评价，这样的评价方式显得太单调，枯燥无味。我们还可以采用师生互评、生生互评、自我评价等各种评价方式，从不同角度对学生进行评价。

3.课堂评价的语言要准确得体，富有幽默感

孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲近、平易近人的感觉，如果老师能把幽默恰如其分地运用到课堂中去，会拉近教师与学生间的距离，形成良好的课堂氛围。