重庆市江津区四牌坊小学校 漆丽霞

帮助学生上台阶

重庆市江津区四牌坊小学校 漆丽霞

一进入五年级，很多学生就开始困惑：前面已经学习了四年，掌握了很多方法和技巧，并且前面四年成绩还很不错，但到了五年级就感觉跟不上老师的节奏，家长们更是想不通：原本自己的孩子学习一直都很好，为什么到了五年级成绩下降得特别厉害？很多老师教到五年级也都有这样的感叹。尤其是学到“数的整除”这一单元，更加发现学生掌握知识的能力越来越弱，成绩越来越不理想，学生们遇到了知识的瓶颈，概念陌生，知识陌生，所有的一切都从头开始，学生学习积极性受到很大的打击，很多学生陷入迷茫，找不到方法，尤其是对“质数”、“合数”、“互质数”、质因数、分解质因数等概念混淆不清。有些时候上课时感觉学生好像懂了，但一做作业错误不断，学生的自信心越来越不足，到后来很多学生就产生了厌学情绪。在这些年的教学过程中，我慢慢总结了一些方法，帮助学生迈上这一台阶。

一、树立学生的自信心

自信心是一种自我肯定,自我信任,相信自己的力量能够实现一定目标的心理状态，它建立在对自我认识正确评价的基础上。而当今中学生在学习生活中,最常见的心理却是自卑和胆怯，这是因为他们对自我信任和相互信任没有正确的认识，从而不相信自己的能力，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身实力，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为高素质、适应社会的人。

例如，为了让同学们有信心学好“数的整除”这一单元，我采取了结对学习的方法，两个结对的同学数学水平相当，这样每次测试定下目标，相互比赛，你追我赶，学习潜力被挖掘出来，信心就大增了。不仅如此，还要学会挑战自我，进步了就要换对手，结新对子，抛弃任何自我挫败因素，要战胜身上的软弱，树立新的目标，使自己逐步变成强者。只有通过自身努力达到的期望水平，才能取得良好的情绪反馈，有利于自信心的建立。

二、选择新颖的教学方法

数学源于生活，生活中又处处蕴含着数学。因此我们在教学时，要从学生贴近的生活情境中发现数学问题，巧设生活情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生运用所学的数学知识解决问题，体验“生活数学”，体会数学的内在价值，展现数学的生活魅力。

例如，我在教学质数、合数的过程中，用了生活中的比喻：质数的“质”与“自”（重庆的平舌、翘舌不分）谐音，质数就是很自私的数，它的因数只有“1”和它自己，没有别的因数，所以叫质数。而合数是表示阖家欢乐的数，说明它有很多因数，所以“合数”除了“1”和它自己外还有别的因数，这样通过生活中的事例，让学生记住了“质数”和“合数”的概念。

三、利用知识迁移学习新识

叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。数学的各个组成部分不是孤立存在的，而是互相联系、互为因果的。课堂教学中学生的思维过程就是揭示和建立新旧知识联系的过程，任何自主探索都必须有起点，有依托，不能切断知识之间的内存与联系。通过引思、回顾、概括、归纳旧知，形成程序性知识，建立良好的知识网络结构，从而大面积、高效率地进行学习活动，使自主探索成为可能。

五年级学生在学习分解质因数时，经常会把12=2×2×3和2×2×3=12混淆，尤其是差生，在这两个算式中分不清哪个才是分解质因数，于是我根据他们一年级所学的数的分解，例如12=3+9与分解质因数链接起来，并比较相同点与不同点让他们很容易区别哪个算式是分解质因数，从而达到对知识掌握的目的。

四、联系生活深化理解新知

新课程标准中明确指出：教师不仅要关注学生的数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心，真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上都能得到不同的发展。所以，我认为教师在教学的过程中应尽量做到从学生的实际生活出发，通过情景设计，让抽象陌生的概念转化为形象的有趣的学习，让学生真正体会到学习数学的兴趣，由此让教师的教学达到事半功倍的效果。

小学四年级中乘法分配律的概念是学生很难掌握的知识点，尤其是乘法分配律的逆用，学生对概念能背得朗朗上口，但一做作业错误不断，这说明他们只是机械性记住，根本没有真正理解。因此，要让学生真正理解乘法分配律是很多老师都一直探讨的问题。于是，我在教学中利用学生生活中最熟知的知识帮助他们理解，我把A×(B+C+D)让他们理解成一个家庭有B、C、D三姊妹，妈妈买回来东西A分给三姊妹，该怎样分才公平（学生知道必须每人都分到才公平）？于是就得到A×B+A×C+A×D，学生就理解了A×(B+C+D)=A×B+A×C+A×D。同样，在教学乘法分配律的逆用时，我提出现在三姊妹已经长大了，需要回家孝敬父母啦，那他们应该怎样做呢？每家都应该出同样的钱来孝敬父母以显公平，同理得到A×B+A×C+A×D=A×(B+C+D)。通过这简单的生活中的事例，学生便深刻理解了乘法分配律的真正含义，同时对学生渗透了中华民族的美德教育。

“自信人生二百年，会当击水三千里。”自信，是成功的前提，好的教学方法是学生学习的动力，能帮助学生更快上台阶，让学生体会学习的快乐、生活的快乐、成功的快乐。