江苏省苏州工业园区新城花园小学 李素娜

信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

江苏省苏州工业园区新城花园小学 李素娜

进入21世纪以来，我国科学技术得到了迅速发展，信息技术同样呈现高速发展趋势，各行各业逐渐实现信息化管理。就小学数学课堂教学而言，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，有利于提高小学数学教学质量。本文对小学数学课程及教学现状进行分析，在此基础上，对信息技术支持下的小学数学课堂教学实践进行探究，以期为小学数学课堂教学质量的提高提供具有参考价值的建议。

小学数学；信息技术；课堂教学

小学数学是一门概念较多、抽象性较突出的学科，学生在学习过程中难以将注意力放在课堂上，从而导致学习效果低下。信息技术在小学数学课堂教学中的应用，能够将数学课堂以静化动，并且以直观形象向学生展示概念问题，有利于激发学生的数学学习兴趣，促进学生积极参加数学课堂教学活动，进而提高小学数学课堂教学质量。鉴于此，本文对“信息技术支持下的小学数学课堂教学实践”进行探究意义重大。

一、小学数学课程及教学现状

小学数学是小学阶段中尤为重要的一部分，小学数学的学习主要是为培养学生的数学素养，促进学生数学思维拓展以及创新能力的提高。小学数学主要是促使学生对数字及三维空间有一定的了解，因此小学数学课本内容较为简单。但是小学数学是一门概念较多、抽象性突出的学科，使得小学生在数学学习过程中难以集中注意力，从而导致小学数学课堂学习效果低下。现阶段，小学课程不断改革，促使小学数学教师需要对传统教学方式进行创新，有效激发学生课堂学习兴趣，从而有利于学生积极主动地参与数学课堂教学活动。但是在实际的数学课堂教学过程中，小学数学教师还是采用传统的以讲授为主的教学方式，少部分教师将传统教学方式进行了一定的创新，但是还无法有效提高学生的数学学习积极性，从而导致小学数学课堂教学质量难以得到有效的提高。

二、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

信息技术在小学数学课堂教学中的应用，以直观形象向学生展示概念问题，促进学生积极参加数学课堂教学活动，从而提高小学数学课堂教学质量。具体内容如下：

1.利用信息技术创设教学环境，激发学生学习兴趣

信息技术在小学数学课堂中的应用，促使小学数学课堂教学多样化，使小学生的学习兴趣得到有效激发。小学生对小学数学的学习之所以没有兴趣，是因为小学数学是一门概念较多、抽象性较突出的学科，且教师教学手段单一。在信息技术的支持下，教学手段变得多样化，教师利用多媒体向学生展示几何模型以及数学公式的变换，有效激发了学生的数学学习兴趣。例如教师在教学《认识角》一课时，学生在教材上只能通过生活中一些实物对角加以认识。信息技术在数学课堂教学中应用后，教师便可以通过多媒体向学生展示角的演化：在多媒体上显示一个点，同时在点上射出两条线，如此一来，学生可以清楚认识到角的形成，教师通过操作多媒体，将角一边固定，另一边随便旋转，学生在此过程中可以发现形成了不同的角。在此基础上，教师讲授角的大小同两条线叉开的大小有关。在整个课堂教学过程中，教师利用信息技术进行了角的动态展示，有效激发了学生的学习兴趣。

2.信息技术的应用推动小学数学教学的改革

现阶段，小学教学应该以学生为主体，因此在小学数学课堂教学中，教师需要提高学生的主动性，促使传统的被动教学模式得到有效改善。信息技术在小学数学课堂教学中的应用，为学生提供了网络学习平台，在网络学习平台上，学生可以相互交流学习，极大提高了学生学习的主动性。例如教师在布置课堂作业时，教师可以在网络学习平台上布置作业，学生在平台上进行答题，学生可以随意参考他人答案，以便检查自身答案存在的问题。在此之后，数学教师将详细答案公布，学生进行一一核对。如此一来，学生主动参与课堂作业教学活动中，学生的主体地位得以体现，同时，学生的课堂学习积极性得到了有效的提升。

3.信息技术与课堂教学的整合，有利于学生解决问题能力的提高

在小学数学教学中，教师的主要目的是培养学生的解题能力。在多媒体教学中，教师通过多媒体对数学题目进行直观展示，引导学生在体验中理解数学题意。例如圆柱体侧面积的教学中，教师通过多媒体向学生展示图柱的侧面展开图，学生可以发现，圆柱体侧面展开图可能是长方形或者正方形，在此基础上，让学生根据长方形及正方形的面积公式自行推导圆柱侧面积公式。在整个教学过程中，学生动手操作，有利于解决问题能力的提升。

综上所述，在信息技术的支持下，小学数学课堂教学变得多样化，有效丰富了教学手段，学生的主动性得到有效地提高，有利于小学数学课堂教学质量的提高。因此，小学数学教学中加强信息技术的应用，有利于我国小学数学教育的发展。

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