江苏省响水县第一小学 张 玲

浅议小学数学课堂评价中的催化剂

江苏省响水县第一小学 张 玲

当今社会是一个非常重视教育的社会，越来越多的人开始重视在课堂上老师和学生之间的互动，通过互动，能够有效提高学生学习的积极性，也能提高老师的教学质量。小学数学教师在课堂上进行课堂评价的目的也在于此。通过课堂评价，能够激发学生的学习热情，让学生认识到自己的优点和缺点，树立榜样来鼓励学生努力学习。总的来说，有效的课堂评价能够成为课堂教学的催化剂。本文就课堂评价的模式展开分析。通过好的课堂评价方式来促进数学教学效率的提高。小学数学老师需要在课堂评价上不断探索，找到最优的课堂评价模式。

在分析小学数学课堂评价模式之前，我们应该清楚认识到普通数学教学活动和数学课堂评价活动的不同点。普通教学活动就是在学生根据老师传授的知识进行模仿和记忆，最终理解知识并应用知识。而课堂评价教学活动主要是激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主探索数学知识，更好地学习数学知识。换言之，普通的教学活动是学生学习的主要内容，课堂评价活动主要起到辅助的作用，两者缺一不可，相辅相成。

有效的课堂评价活动能够使学生和老师同时受益。对教师而言，有效的课堂评价能够完成老师的教学任务，对学生而言，有效的课堂评价活动能够促进学生的全面发展。但是目前我国在课堂评价活动的开展中还存在一些问题，还有很大的上升空间。

一、激励性课堂评价

激励性课堂评价，顾名思义，就是在课堂教学中通过激励鼓舞的语言树立学生的自信，让学生更加积极地学习，通过对学生的表扬，往往也能激发学生的学习热情，同时也能起到模范带头作用，鼓励班级的其他学生向优秀的学生学习，也能营造全班的学习氛围。学生的学习兴趣浓厚，能够更加有效地学习。在小学阶段，学生最听老师的话，老师的表扬和鼓励也是学生努力学习的一个动力。举例来说，在小学数学的教学课堂上，如果老师问学生1+9等于多少，学生答10。老师应该表扬学生的认真学习。鼓励全班同学向她学习。当然，这种学习阶段一般针对比较小的学生。

在小学数学课堂上，老师激励学生能促进学生的积极思考，将数学知识与实际生活相联系。例如在班级里举办元旦晚会，需要知道全班学生喜欢什么样的水果，班长在调查过程中发现全部40人，有20个人喜欢吃苹果，10人喜欢梨，5人喜欢香蕉，5人喜欢猕猴桃，最后，班长建议老师在元旦晚会上多买苹果。这也是数学知识在实际生活中的应用。老师要肯定班长的建议，并表扬班长通过数学知识解决实际问题，这样既能锻炼学生的思考能力，也能帮助学生理解数学知识。

当然，激励性课堂评价也不是盲目表扬学生，还应该教会学生树立正确的三观。举例来说，不能让学生因为想得到老师的表扬而不懂装懂，应该鼓励学生解决问题。当学生没有回答对老师的问题时，老师不应该批评学生，而应该鼓励学生勇敢地提出自己的问题。老师也应该适当地鼓励学生，比如表扬学生实事求是，敢于提出问题，能够让学生在学习中养成实事求是的好习惯，也能让学生大胆地提出问题并解决问题，这也是数学学习的一种方式。与此同时，小学数学老师也应该学会运用语言的艺术，通过不同的语言鼓励学生来达到课堂评价的效果。

二、互动性课堂评价

目前，我国的教育事业也进行了改革，要求教师在课堂上改变传统的以老师为课堂主体的教学模式，让学生成为课堂教学的主体。据此，在小学数学课堂评价中，应该将学生放在主体位置。前文提到，要加强学生和老师之间的互动，互动性课堂评价模式也应运而生。互动性课堂评价，也就是改变传统的老师对学生的单一评价，加入学生之间的评价以及学生对老师的评价。这种课堂评价模式能够增强老师和学生之间的互动，也能让老师明白自己在教学活动中的优点和不足之处，这也是一种反馈评价，这类评价方式也能提高老师的教学质量。同样，将学生放在课堂评价的主体位置，能够充分调动学生学习的积极性。大部分小学生都是活泼好动的，增强学生和老师之间的互动也能改善学习氛围，增加学生学习的兴趣，最后达到提高教师的教学效率这一目的。

三、及时性课堂评价

在小学数学课堂上，如果老师对学生的优秀表现进行当场表扬，这种课堂评价也叫作及时性课堂评价。毋庸置疑，这种课堂评价方式能够及时给学生表扬，也会增强学生的自信。让学生认识到自己得到了老师的关注，并且老师能够看到自己优秀的表现。这种课堂评价方式能够促进教师和学生之间的感情培养，不过这种课堂评价方式对于小学数学教师的临场反应能力和语言组织能力以及教师的观察能力要求很高。教师需要在课堂上及时发现学生的优点并提出表扬，与此同时，老师还需要组织适当的语言表扬学生达到最好的评价效果，让学生及时认识到自己的优点并鼓励学生不断进步。

四、针对性课堂评价

在小学课堂上，每个学生都有自己的特性。在实际课堂评价中老师因人而异，针对性的评价也能够达到效果，这一种课堂评价也叫作针对性课堂评价，旨在通过每个学生的不同特点针对性地评价，从而达到课堂评价的效果。在这种课堂评价模式下，老师要充分了解学生，明白不同学生之间的差异，能够对症下药。举例来说，一些成绩中等的学生在考试完毕后，老师应该鼓励他们不断进步，帮助学生制定目标和学习计划，提高学生的学习兴趣，从而达到评价效果。对于一些成绩优异的学生，老师应该鼓励他们不断超越自己，在现有基础上更上一层楼。根据学生的实际情况进行评价，能够增进学生和老师之间的感情，也能提高学生的学习兴趣。

五、多元化课堂评价

多元化课堂评价，也就是从多个方面入手评价课堂教学成果。可以通过教师的教学质量和学生的学习效果来评价数学课堂，但是对于数学课堂的全面评价应该覆盖面更广。例如将学生的学习状态纳入考虑范围之内。通过学生在课堂上的学习状态评价学生的综合素质。现在我国需要的是全面性人才，小学作为学生教育的起点。一些优秀的学习习惯也是在小学阶段养成的。所以，学生在小学阶段的整体素质在以后的人生中也影响重大。由于学生之间的差异性，他们在小学数学课堂评价活动中取得的效果也不一样。通过多元化的课堂评价，能够让每个学生在数学学习上取得进步。