江苏省扬州市江都区真武中心小学 曹义平

提高小学生数学审题能力的策略研究

江苏省扬州市江都区真武中心小学 曹义平

培养小学生一定的审题能力是他们独立解决数学问题，提高自身数学素养的关键，也是基础，要注重学生智力的培养，潜能的激发，通过大量的训练让学生们具备高效的审题能力，使其在数学问题的解决过程中游刃有余，提高解题速度，提升正确率，进而提高数学成绩！

小学生数学；审题能力；策略研究

数学科目的学习在小学学习阶段占有极大的比重，贯穿始终，并且侧重于大量问题的解决，所以在数学科目的学习过程中，审题是必要的步骤，只有审好题才能够明确要解决的问题，才能够“对症下药”，这就启发小学数学教师一定要注重小学生数学审题习惯的培养，在解答数学问题的过程中顺利进行审题，提高正确率。本文就如何提高小学生的数学审题能力做一些探讨。

一、突破固定思维，提高审题能力

小学阶段学生的思维简单，阅历浅显，单纯天真是他们的主要特点，这就导致他们在解决数学问题时还未读完题就开始答题，反映了答题与思考的固定模式，单纯地凭着自己的经历和印象解决问题，这就会导致许多错误的出现。教师在培养小学生审题能力的时候，一定要注重让他们详细阅读，打破固定思维模式，利用题设情境进行分析，而不仅仅是读题时囫囵吞枣，仅根据自己的感觉来确定解题思路，杜绝粗略读题，杜绝被熟悉的条件误导，杜绝不在题中寻找所需条件，而根据自己的思维确立条件的情况，一切条件以题目已知为根据，切忌盲从自己的感觉，以防出现拘泥于固定思维模式的现象。

比如，在时间、速度问题的解决上，有这样一道例题：“甲、乙两地相距465米，现在小红位于甲地，小明位于乙地，规定小红的前进速度为每秒3米，小明的前进速度为每秒1.5米，让小明先走10秒，然后两人相向而行，问需要多长时间两人相遇？”对于这道问题可以设未知数列方程求解，也可以直接求解，但是比较容易忽略的是小明先走10秒的方向没有规定，所以本题有两种答案。教师一定要培养学生逐字逐句地审题的好习惯，也可配合作图法，根据题设条件做出相应图解，对所求问题就能够一目了然。

二、注意读关键词，提高审题能力

解决问题的过程中非常着急，常常忽略关键词和关键提示是大多数小学生的通病，他们总是粗略地看，将印象中的整体作为已知，导致“所答非所问”或者答案上出现偏差。这些都启示小学数学教师们在日常的课堂训练中要加强训练，促进小学生审题仔细、全面的习惯的养成。只有当学生们自身具备良好的审题习惯时，才能够正确地理解题意，才能够“下笔如有神”，才能够提高正确率和解题效率。学生“脑、口、眼、手”各感官相互协调，相互作用，保持一致是良好审题习惯的先决条件，对题目所给条件能够既不多字也不少字地读下来是审题的基础，然后仔细推敲，将每一个关键词和提示都掌握才能够进行解题，摆正心态，一步一步地按部就班地进行。

比如，最基本的四则运算就可以迷惑住不具有良好审题习惯的小学生：“选择题：6和4的的和是多少？A.5；B.8；C.14 。”对于这道题肯定有很多学生选择A，归根结底是他们没有抓住关键词，将题目与“6和4的和的是多少？”弄混淆了，本题关键词是“和”而非“”，了解了关键词就可以解决问题了，接下来分析要求“谁和谁的和”，由已知可知，一个是“6”，一个是“4的”，所以结果为，故正确答案为B，而混淆的后者关键词为“”，接下来分析要求“谁的”，可知是“6+4”，所以结果为，后者的正确答案为A。通过分析关键词就可以分辨两题的不同，良好的审题习惯的重要性可见一斑。

三、分析隐含条件，提高审题能力

隐含条件经常“藏”在应用题中，这也是小学生们通常比较头疼的部分，这类题目贴近实际生活，考验学生们的生活阅历，并且对于小学生的审题能力考验较大，这就需要他们相应地提高分析隐含条件的能力。这也启示小学数学教师们一定要加强小学生们对隐含条件分析的训练，了解自己学生的薄弱之处，相应地加强训练，考试范围虽然不断变化，但是精髓还是这些，只有学生具备了良好的审题技能，对于考试和检测才能够应对自如，做到“知己知彼，方能百战不殆”！审题能力是取得好成绩的关键，不管三七二十一就写，对于数学来说是极大的禁忌，所以，教师们对于小学生们审题能力的培养任务紧急，刻不容缓。

比如，这样的一道应用题：“小明开车在同一条道路上行驶，他先从乙地驶到甲地，行驶30分钟，每分钟行驶1000米，后从甲地驶到乙地，用了15分钟，求小明驾驶这辆汽车一共行驶了多少米？”小学生已经知道距离=速度×时间，有的学生很容易就写成1000×30+1000×15，错误很明显，这是因为他忽略了隐含条件，“同一条道路”，而小明驾驶汽车来回所用的时间不同，说明小明驾驶汽车回来和去时的速度是不同的，所以用相同的速度乘以时间是不正确的。该题的正确答案就是1000×30×2=60000（米）。本题考查的就是来回速度的变化，这是隐含条件，需要学生进行进一步的分析，只有他们具备了一定的审题能力和技巧，才能够手到擒来，长此以往，才能够具备更高级的数学素养，对自己解决数学问题胸有成竹。

总而言之，培养小学生一定的审题能力是他们独立解决数学问题，提高自身数学素养的关键，也是基础，不仅需要教师们的刻苦努力，也需要学生们的大量练习，在实践中摸索，注意技巧和方法。教师要不辞辛劳，注重学生智力的培养，潜能的激发，通过大量的训练让学生们具备高效的审题能力，在数学问题的解决过程中游刃有余，提高解题速度，提升正确率，进而提高数学成绩！