江苏省淮安工业园区实验学校 张怀玉

培养估算能力 发展学生思维

江苏省淮安工业园区实验学校 张怀玉

估算是学生不可或缺的数学素养，应该在日常教学中渗透，形成估算意识；在辨析比较中体验，感受估算价值；传授估算策略，提高估算能力；在课外实践中积累，提升数学素养。

估算意识；估算能力；数学素养

苏教版小学数学教科书十分注重发展学生的估算能力，如三年级上册中：一篇文章有800多个字，李叔叔每分钟打90～100个字，8分钟能打完这篇文章吗？再如三年级下册中：张老师买19个同样的篮球，篮球有28元一个、38元一个、48元一个，付给营业员800元，他买的是哪种球？张老师买篮球一共要用多少元？应找回多少元？将估算教学深度融入了计算教学中，然而在教学中，我们发现面对第一个问题，学生都能根据题意快速做出反应，而第二个问题，有很多同学都是这样作答的：19×28=532（元），19×38=722（元），19×48=912（元），张老师买的是38元的篮球，只有少数同学用估算得到20×40=800元，张老师买的是38元一只的篮球。这让我深深感受到在解决问题的过程中，学生们的估算意识、估算能力差异很大。

为什么会出现这么大的差异呢？我认为原因主要为：一是教学为估算而估算。不少教师在教学中，习惯于将口算教学、笔算教学、简便运算、估算相互割裂，教到什么就着力教什么，不注重四种运算的相互融合，使得教师围绕估算知识点，一味地采取将“估算进行到底”的教学方式，使数字运算的教学走向机械单一的极端，忽视通过数字运算的教学来促进学生主动意识的形成。……