江苏省响水县南河中学 崔红卫

初中数学学困生的成因与转化对策

江苏省响水县南河中学 崔红卫

在学校，我们班那些数学学习能力比较差，学习成绩不好，并且取不到进步的学生叫作数学困难生。对于这类学生，老师在进行教学的过程中必须特别重视，要着重培养他们的数学思维能力和对知识的掌握力和理解力。只有老师在教学过程中做到这些，才能从根本上去帮助这些学习困难生，才能达到教学的效果。

一、初中数学学困生的主要表现

1．基础差，被动学习

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。就是因为数学困难生没有对数学基础知识掌握好，导致数学基础知识很差，有的学生甚至连小学的数学基础知识都没有掌握好，所以对初中数学中涉及的一些概念和定理并不能真正做到全面理解，学习过程中也是三心二意，模糊不清。在数学学习过程中不能使用专业术语，也不能把定理概念之间的逻辑体系弄清楚，更不能全面理解公式，只能死记硬背，部分特别差的学生，甚至弄不清概念和定理之间的区别，在学习的过程中也从不主动，只是在老师的压力下被迫学习。

2．学习方法差，注意力不集中

初中数学学困生形成的原因不仅仅在于基础差和没有自主学习的能力，更在于他们学习数学的时候没有科学的方法，在上课的过程中也不容易真正做到注意力全面提升。不好的学习方法不能让他们真正掌握老师所传授的知识，就不能一一找出老师在上课中强调的重点和难点 ，而且因为学习的方法不好，也让他们没有主动向老师请教的欲望。久而久之，学生学习数学的兴趣就会越来越少，并且造成被动学习的现象越来越严重，学生学习没有较好的主动性和积极性可言，也就造成了初中数学学困生的存在。

3．没有竞争意识，得过且过

初中教学中出现的学困生，成绩差的一个主要原因是因为过于缺乏主动性和自觉性，并且对于学习成绩抱无所谓的态度，特别是对于数学成绩。日积月累下来，学生就会连最基础的知识也懒得去掌握，每次都抱怨，持无所谓的态度。在众多考试中都是得过且过，没有形成良好的竞争意识，从来不和别人比成绩，没有任何上进心。

二、初中数学学困生的成因

1．学生成为学困生的个人原因

每一位在课堂中学习的学生都是一个独立的个体，并且具有他自身独有的特点 。所以这也给老师教学提出了很大的挑战，因为学生在学习数学的过程中的理解能力和知识接受能力都不同，甚至具有很大的差异性。学生数学知识学习能力的高低不仅和天生的因素有关，而且也和学生本身的毅力有关。先天的因素是和父母的遗传基因有关的，智力都不相同，这也会带给学生心里的障碍，但学生的学习必须要有毅力，必须要不断坚持下去，学生的意志力在很大程度上决定了一个学生的学习成绩。还有一些学生对老师太有依赖性，在课堂上不能进行高效学习，需要一对一进行辅导，这也对他自己的学习产生了很大的影响。

2．教师导致学生成为学困生

我们国家的教育体制是采取了应试教育的方法，所以，老师在进行教学的过程中，容易把自己当成课堂的主体，并没有真正发挥学生的主动性。为了赶上数学的教学进程，老师只是一味加快自己的教学进度，没有注意真正让学生学习到知识。因为数学学习的特殊性，所以老师在教学中应该特别重视。数学的学习不仅可以提高学生的数学思维能力，也可以让学生的逻辑思维能力越来越强，还能在教学中培养学生的抽象思维方式。老师在进行教学的过程中，还应该注重培养学生的学习兴趣，如果让学生失去了自主学习能力和对于数学学习的兴趣，那就会导致更多数学学困生的存在。

3．家庭原因导致学生成为数学学困生

家庭对于学生学习成绩和能力的重视程度也会造成学生学习成绩的差异。有的家庭不看重学生的学习成绩， 只关心学生的物质需求，并没有特别在意他们在学习过程中存在的问题。如果家长和学生没有进行很好的沟通，家庭也没有真正去为学生学习打造一个良好的学习空间，并且家长缺乏正确的处理方法，这样也会造成学困生的出现，有的家长还会用一些不恰当的需要去和孩子交流，这样也会让学生学习的信心越来越弱。

三、初中数学学困生转化的对策

数学学困生是数学学习水平较低的学生，认为数学学习非常困难，此类学生在初中阶段较为常见。数学学困生的形成原因较多，通过对成因进行分析，采取针对性对策，提高学生的数学学习水平。

1．教师教学内容的安排要有层次性

老师在课堂进行教学的时候，应该考虑到每个学生学习能力的不同，科学合理地安排自己的教学任务和教学进程。老师在备课的时候，就应该完全考虑到学生的差异性，把这些差异性考虑进去，就会让老师的课堂更加充满活力。这也就是我们所说的教学应该具有层次性，要把教学的内容分为多个层次，考虑学生的学习和接受能力，然后根据学生的接受能力去合理恰当地安排大部分学生能够接受的题目。另外，关于课下作业，老师要根据不同学习能力的孩子安排不同的作业，要让学生学习经历一个由浅入深的过程，然后经过一个临界点，让学生能够很好地对知识进行掌握。

2．教师要适当激励学生

老师在进行教学的时候，要特别注重自己教学的方式方法。在进行教学的过程中，要注重语言的使用。在讲课的时候，要充满激情，这样才能吸引学生的注意力。对于学生一些好的行为，要特别去进行夸赞，在学生遇到难题的时候，要进行鼓励，这样就不会使学生失去学习数学的能力。

老师要改变学习数学学困生的难题，需要和家长沟通好，齐心协力去解决这个难题，老师要对学困生充满耐心，并且给予很多学习上和生活上的关心，这样就让学生感受到来自老师的关心和呵护。老师在进行教学的过程中，也应该要注意经验的总结，根据经验来改变自己的教学方法，解决学困生存在的难题。老师还要创新教学方法，以此来提升学生学习数学的兴趣和能力。