江苏省兴化市第二实验小学 赵江丰

优化小学数学课后作业设计的思考实践

江苏省兴化市第二实验小学 赵江丰

本文科学地分析了小学数学课后作业的性质、特点，并在此基础之上，根据小学学生的性格特点，科学地设计了多种课后作业实践形式，从而有效地探究现代小学数学课后作业设计的优化策略。

小学；数学；课后作业；优化设计

课后作业是小学数学教学构成中的关键一环，其一直以来都承担着帮助小学学生巩固数学知识学习效果，锻炼小学学生数学知识运用能力等功能，是小学数学教师锻炼小学学生数学学习质量的重要手段。近年来，在现代新课标改革和素质教育的大环境下，小学数学课后作业的重要性和不足逐渐显现出来，因此，小学数学教师一定要充分地认识到传统小学数学作业设计当中的不足，并且积极采取科学有效地的数学课后作业设计方法，从而优化小学数学作业的设计，进而有效地推动小学数学的科学教育。

一、优化设计实践性小学数学作业

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“读万卷书，行万里路”，数学教学亦是如此，小学数学课后作业的教育应当遵循实践与理论相结合的教学策略和设计手法，小学学生在数学课堂上学到的理论知识，如计算公式、应用原理等知识点，其最终的目的都是应用到实践当中去，因此，数学教师应当深刻认识到实践的重要性，并且积极采取科学有效的教学理念来合理地设计出具有实践性的小学数学课后作业。以苏教版小学四年级数学教科书当中的“加减乘除法”相关知识点的数学课后作业设计为例，小学数学教师可以设计例题1的课后作业练习题目：

例题1：“本次六一儿童节班上组织了联欢会，联欢会中各部分用品、食物均由班费支出，其中多彩气球买了200个，每个一角钱，表演服装3组，各为40元、50元和55元，食品全部花费120元，请大家以本次联欢会的消费清单为课后作业，回去做一份此次联欢会的消费清单，并详细计算出本次联行会的全部班费支出。”

通过这种让学生实际动手搜集信息、计算的方式，小学数学教师可以巧妙地让小学学生在课后作业练习当中不断地锻炼自身对于加减乘除法的混合运算能力。

二、优化设计趣味性小学数学作业

小学学生对于数学作业的学习兴趣对其作业的完成质量有着关键性的影响，据很多小学学生的采访汇总显示，一般学习成绩较好的小学学生，多数都是在具有浓厚学习兴趣的情况下完成小学数学作业的，其将课后作业的练习当成是一种自我锻炼，是对其自身自主学习能力的一种体现。因此，小学数学教师一定要充分地认识到这一点，并且积极从小学学生的数学作业学习兴趣入手，融合趣味教学的科学教育理念来合理地设计出能够有效激发小学学生数学作业学习兴趣的作业形式。趣味性小学数学作业是一种综合设计出来的高效小学数学作业形式，其主要原理是根据小学数学教学的内容和知识点来科学地设计出与之相关的教育性游戏作业形式，让小学学生摆脱枯燥的书面作业练习，利用游戏来有效地提升小学学生作业参与的积极性，从而有效地提升小学学生数学作业完成的质量。比如说，在苏教版小学六年级数学课后作业设计中，关于“平移与旋转”这一知识点的课后作业设计为：

例题2：“（1）同学们在课后实践时，在生活中找出2到3个物体是平移的，2到3个物体是旋转的，比如风车。（2）通过手工制作一个属于自己的风车，并且研究风车的旋转原理。”

通过这种与手工制作相结合的数学课后作业，小学数学教师可以很好地提升学生对于平移与旋转这一知识点的学习兴趣，让小学学生在趣味的手工制作中熟悉了解旋转与平移的原理与区别。

三、优化设计合作性小学数学作业

合作性小学数学作业方式主要是指通过让小学学生之间相互合作，集合众人的力量来完成更加优秀、更加完善的数学课后作业。由于小学学生尚处于数学学习的基础阶段，其本身的数学掌握能力和数学知识的积累量也不是非常丰富，因此，在课后数学作业的练习过程中，小学学生很容易出现知识点储备量不够以及原理无法弄清楚等问题，比如说“什么是位移”“什么是两点之间直线最短”等等。所以，针对这一问题，小学数学教师要想很好地规避这一现象，其就需要设计更加高效的、更加科学的课后数学作业练习方式，以此来提高小学学生的数学学习效果。而合作性小学数学课后作业教学方式的应用则可以很好地解决这一问题，帮助小学学生团结力量办大事。小学数学教师可以通过将学生进行分组的方法来布置小学学生的数学课后作业，让小学学生在小组合作学习中相互帮助，共同前进，集合众人的力量来有效地完成数学课后作业的练习，同时还能够起到增进小学学生之间的友谊，加强彼此之间的了解等效果。

综上所述，课后作业一直以来都是小学数学教学当中的重要组成部分，其对于小学学生的数学知识点巩固、数学解题能力提升以及自主学习能力的培养都具有至关重要的影响。因此，小学数学教师应当积极采取科学有效的数学课后作业设计方法来优化小学数学作业的设计，从而有效地推动小学数学教学质量的科学提高以及小学学生数学学习能力的科学提升，实现真正意义上的实践教学。

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