江苏省启东市汇龙小学 黄沈华

借助数学实验 构建数学概念
——以《面积单位》一课的教学为例

江苏省启东市汇龙小学 黄沈华

在小学数学教学中，概念教学是重点，数学概念具有很强的抽象性，小学生在学习的过程中会存在困难。数学实验能够调动学生多感官地参与学习，能够把外部的动手操作转化为内部的思维活动。本文结合《面积单位》一课的教学，例谈了借助数学实验引导学生构建数学概念的策略与方法。

数学实验；数学概念

《数学课程标准》特别强调引导学生“做数学”，数学实验是“做数学”的有效形式，在小学数学概念教学中，增加适当的数学实验，可以最大程度地调动学生的多感官体验，提升学生学习兴趣，在愉快的氛围中实现概念的具象化体现，再由外部的动手操作转化为内部的思维活动，最终实现数学概念内化的目标。以下，我结合《面积单位》一课的教学来谈一谈。

一、借助数学实验，体验面积单位产生的必要性

兴趣是激发个人学习热情的关键内驱力，而数学实验就是依托于学生的认知特征以及已习得的知识和经验而构建的，通过直观的形象化操作，实现对抽象数学问题的探究和分析，使数学课堂氛围充满乐趣，在这一过程中，必然会帮助学生体会到学习的快乐，品尝到成功的滋味。

【教学实录一】

师：同学们，通过上一节课的学习，我们认识了“面积”。如果我们要知道一张课桌的面积到底有多少大，应该怎么办？……