江西省赣州市南康区横寨中心小学 宋苏芳

如何设计精彩的小学数学课堂导入

江西省赣州市南康区横寨中心小学 宋苏芳

新课改之后，对小学数学老师教学提出了越来越高的要求，需要老师尊重学生的主体地位，并让学生获得良好的数学学习体验，逐渐喜欢上数学课程，这对于广大小学数学老师而言，确实存在一定的难度。老师可以尝试从小学数学课堂导入着手，相信这会是一个良好的教学契机，定会给学生的数学健康发展奠定扎实的基础。本文笔者详细分析了多种小学数学课堂导入的方式，以期能为广大数学老师的导入教学带来一定的借鉴。

小学数学；课堂导入；兴趣

以往我国的小学数学教学中，老师往往会采取平铺直叙的方式，导致较多学生对数学学习的感觉就是枯燥、无趣，使学生对数学课程产生了不良的情感，试问这样的教学如何让学生对数学课程产生兴趣呢？对此，在新时期的小学数学教学中，老师必须在课堂的第一时间来吸引学生的眼球，让学生对数学课程逐渐改观，由原来的厌烦情绪转化为乐学情绪，这样，学生的数学成绩、能力、习惯及素养才能够全面提升，才能够成为一个创新学习与发展的人才。

一、设计精彩的小学数学课堂导入的必要性

现在我们国家发展所需的是现代化的人才，而不是一个个只会学习的“木头人”。因此，教育部门明确指出，要使数学教学更具人性化与趣味化，这就需要老师从课堂导入环节着手，根据不同的教学内容、学情等情况，设计出最能激发学生学习兴趣的导入策略，这样学生才能够快速跟随老师进入到新课的探究中，并真正在课堂中去思考、分析与讨论，从原来的被动得到知识转变为现在的自主探究来得到知识，这才是最符合学生求知特点的方式。因此，无论是从国家发展而言还是老师与学生的发展而言，创新设计课堂导入模式都已经是时代与教育发展的必然趋势，能促进学生的全面发展，让学生从小树立正确的数学学习观、思考观与价值观。

二、多种小学数学精彩课堂导入方式分析

1．温故知新导入法

任何课程的学习都必须要重视温故知新，这既是学生掌握知识的重要方式，更是学生构建完善知识体系的重要方式。尤其是对于小学数学这门课程，各知识点之间都有较强的联系，只有掌握内在的联系时，才能够更加灵活与快速地学习。比如在学习《梯形的面积》相关内容时，老师可以巧设这样的课堂导入：用多媒体播放课件，课件中长方形、正方形和三角形正在快乐地玩耍，突然梯形走了过来，并和它们打招呼，这时长方形、正方形和三角形都非常惊讶地看着梯形，这是为什么呢？学生们看完之后竟然和长方形它们一样都是惊讶的表情。这时老师可以启发：学生们可以先回忆一下我们学过的长方形、正方形和三角形的面积公式，并再看一遍课件，它们和梯形有没有相似之处呢？这样的提问让学生迅速进入到了新知的学习中，并明确原来梯形的面积就是由三角形和长方形（正方形）组成的，这样的教学既达到了温故知新的目的，也激发了学生学习新知的兴趣，最关键的是让学生完善了图形面积的知识体系。

2．多媒体导入法

多媒体是学生都比较喜欢的一种学习工具，因而课堂导入必然离不开它，这是让学生对知识产生求知欲望的最佳方式之一。比如我们在学习《轴对称图形》相关知识时，较多学生很难掌握抽象的轴对称图形的概念，因而老师可以以可视化的形式让学生对知识产生兴趣，并去自主地得出概念的定义。可以用多媒体播放生活中学生熟悉的图片，如花朵、抱枕、中国剪纸、水杯、风扇等等，经过一轮五颜六色图片的冲击，学生已经彻底对知识产生了兴趣，这时老师可以再对刚才播放的图片进行线条的重划，让学生掌握了轴对称的概念。这样的课堂导入既有趣，又让学生通过自己的观察掌握了本节课的重要知识。

3．疑问导入法

小学生是好奇心最强的，老师在设计课堂导入时必不能忘了此点，要将学生的好奇心最大化地激发出来。比如在学习《九九乘法口诀》时，较多学生并不愿意背诵此口诀，对其并不感兴趣。对此，可以在课前设计这样的疑问：“同学们，老师今天早上买了5排鲜花，每排有3朵，每束是2元，但是店家收了老师32元钱，老师也不知道她有没有多收老师的钱，谁能帮帮老师呢？”此疑问出来之后，学生纷纷感受到了乘法口诀的重要性，纷纷进入到乘法口诀的记忆中，并从中掌握了新的记忆技巧，顺利地帮老师算出答案是30元，店家多收了老师2元钱。这样的小学数学教学既有趣，又有效，将课堂导入最大的功效发挥了出来，让学生感受到了乘法口诀与生活的联系性，更乐于去学习数学知识。

综上所述，小学数学课堂导入是小学数学教学的首要环节，老师要尤为重视起来，可以从学生的兴趣角度出发，为学生设计温故知新、多媒体及疑问导入等方式，这样学生才能够从课堂导入中逐渐明确数学学习的价值，并通过自主探究得到知识，这正符合新课改的教学目标，与学生的健康发展相一致。

[1]张明霞．小学低年级数学课堂导入之浅见[J]．学周刊，2014（32）．

[2]白丽梅．新课程呼唤新颖有效的导入方式——小学数学教学导入艺术初探[J]．学周刊，2013（19）．