江苏师范大学附属实验学校 刘 冰

问题中获真知
——初中数学教学中有效提问的策略分析

江苏师范大学附属实验学校 刘 冰

“因学设导，以导促学”是当前教育模式下较为领先的教学方法，尤其是有效提问在初中数学教育中起到至关重要的作用。本文主要阐述了有效提问在初中教育中的内容、意义以及策略。

初中数学；有效提问；策略分析

在初中数学的课堂上，为了促进学生的思维活动，更加要应用有效提问。教师应该根据学生的学习基础，对其进行按部就班、循序渐进的引导，利用层层深入的问题进一步鼓励学生在学习中主动思考。所以，在初中数学教学课堂上应用有效提问，不仅能够激发学生对数学学习的积极性，也能提高教学效率。

一、初中数学教学有效提问的内涵

什么是初中数学教学中“有效提问”？主要是指在初中数学教学的过程中，教师紧密联系教材内容，设置特定的提问情境，然后由学生来回答一些针对性的问题，以必答式、非必答式、反思式、诱导式等方式方法，对学生参与数学问题的思考和体验活动进行引导，在教师与学生轻松的互动中来解答问题，达到教学目的，从而激发起学生对初中数学的学习兴趣，并且在回答问题的过程中教师引导学生学会正确的思维方法，创造性、自主性地学习，获得进一步的提高与发展。

二、初中数学教学有效提问的实际意义

1．多元化理论

每个学生的生长环境和经历不同，对于知识的理解和接受能力也不同，但是每一个初中学生都有极强的可塑性，也都有很高的上升空间。因此教师一定要巧妙设计数学问题，可以把问题设计得具有一定层次性，全面照顾不同能力的学生。

例如，可以选择低层次的问题吸引数学基础不好的学生先进行回答，随后逐渐增强问题的难度，让基础较好的同学可以通过思考、逐步分析得到答案，最后可以通过具有发散性思维的问题，锻炼一些学生的创造性思维。这样，不同的学生有不同的展现自我的机会。

2．提问主体理论

教师在教学过程中与学生积极互动，从而形成良好的师生内在关系，通过与学生的交流、合作和交往来展开这种师生关系。教师要关注学生当前对于学习的想法，关注学生在教师设置的教学课堂上的体验，关注学生在日常学习当中对于教学课堂的想法、需求、困惑的地方，鼓励学生积极大胆地提出问题。教师要充分发挥学生的主体地位，教师在其中起一个辅助作用，给予学生相对充足的思考问题时间和回答问题时间，尊重学生的个人思维和想法，引导学生建立自身独特的知识体系，使课堂真正成为答疑解惑的平台。

三、初中数学教学中有效提问的有效途径

1．掌握提问的难度

要依托“最近发展区”理论，问题设置得太容易则达不到教学的目的，设置得过难又可能打击学生的学习信心，因此提问要难度适中，充分把学生的注意力和想象力都吸引到问题上来，让学生可以“跳一跳”，就能“摘到桃”。

2．选择合适的提问时机

教师选择合适的提问时机在教学环节中十分重要，教师可以对刚讲解的概念或原理立马进行提问，但并不是“听明白没有”、“听清楚没有”、“听懂了吗”等这样的问题，而是针对所讲的具体内容进行有效提问，达到复习和巩固的效果。

例如在讲无理数的概念时，就可以问问学生：“无理数的特点是什么？”如果学生听明白了的话，就会轻松地回答出来“无限不循环”，那么这个学生就学会了这堂课的学习重点，也巩固了要点内容。

上课时学生难免会有犯困、打盹的时候，教师应该在这个时候设置一些问题，刺激一下学生，让学生在积极思考问题的同时消除困意。或者让学生在站起来回答问题的时候清醒清醒，以便更好地学习接下来的内容。问题也不能设置得过多，那样便失去了问题对学生的刺激，只会满堂灌的问题只能使学生乏味。

3．把握提问的频率

要重视提问的节奏、密度。课堂中的提问如果过多，那么问题的质量肯定就会下降，回答也会变成应付形式，学生不仅不能形成良好的思维方式，还会感觉到疲劳；提问太少又难以激发学生的参与热情和学习兴趣，使学生的参与度变低，不能很好地集中注意力，变成“填鸭式”。总而言之，提问不是越多越好也不是越少越好，有疑才可提问，要适当提问，掌握好“度”。

4．控制回答时间

在初中数学课堂上，教师进行提问之后要给学生合理的思考时间，不同问题的思考时间需要灵活掌握，针对较为简单的问题，可以缩短学生思考时间，但针对比较复杂难以理解的问题，教师要给学生多留一些思考时间，如果学生对问题的理解出现困难，教师可以发挥自身的引导作用，适当引导。

5．适当设置开放性问题

开放性问题往往带有挑战性，这对培养学生的创造性思维具有无可比拟的优势。在初中数学教学提问中引入开放性问题，有利于让学生的思维由封闭向开放、由低级向高级运动，有利于加深对数学本质的认识，进而培养创造性思维。

可以看出，课堂教学中学生的参与程度决定了有效提问的效果。有效提问作为初中数学教学中的重要方法之一，在课堂中要充分发挥学生的主体地位，提高学生课堂上的积极性以及和教师充分的互动，从而了解数学的思维方式，牢固地掌握数学的学习方法和技巧，加深对知识点的理解，提高学习的效率。在教学的互动中，教师也可以及时获得教学反馈，提高教学的效率和质量，达到教学目的，达到双赢效果。

[1]马建丽．初中数学教学中有效提问策略探讨[J]．才智，2016（12）．

[2]房正华．如何在初中数学课堂中有效提问[J]．中国科教创新导刊，2012(3)：178-178．