江苏省江阴市西石桥中学 季敏红

初中数学教学中学生直觉思维培养策略

江苏省江阴市西石桥中学 季敏红

数学是一门逻辑性非常强的学科，还有较为突出的专业性，因此数学教学会有一定困难。数学教学除了要求教师具有创新的教学方式以外，也需要较强的计算归纳和推理的专业知识，同时还要培养学生的逻辑思维能力以及直觉思维能力。思维能力的培养有利于初中生在智力方面的开发，从而有利于初中生对新知识进行相应的获取。培养初中学生对数学产生直觉能力，有利于初中生对数学学习方法得到相应的改善。基于此，本文主要分析在初中数学教学中如何培养学生的直觉思维。

逻辑性；初中数学；直觉思维能力；培养

数学学科素有“人类思维的体操”之美誉，数学在培养创造性人才，尤其是培养创造性思维能力方面具有独特优势。就数学思维作用而言，其能间接反映以及概括数学语言。数学直觉思维是通过已知数学知识，在没有受到其他逻辑规则影响以及约束的情况之下，通过直接想象以及判断对事物有直接性的领悟。直觉思维路线具有试探性特征以及跳跃性特征，在实际的产生过程中，偶然性以及易逝性和突发性是直接思维区别于其他思维能力最主要的特点。除此以外，直觉思维主要通过直觉判断，因而不存在逻辑性，且其思维结果在很大程度上表现为猜测性特点。

一、在初中数学教学中培养学生直觉思维的原因

相较于小学数学知识，初中数学的知识面就比较广，知识点也比较多，因此，教师在讲授内容的时候，需要学生集中注意力，具有较强的理解能力，将教师在课堂中讲授的知识尽可能地理解。但是对于绝大部分的初中生来说，初中数学之所以难学是因为其抽象性比较强，学生难以理解，其很多知识点的概念定义都比较抽象，不够形象和具体，他们刚刚开始接触新的知识，客观上使得理解起来就比较困难。而教师在进行教授的时候不能够形象化和具体化，对于很多初中生来说就比较困难。因此需要比较创新的思维方式，即对其进行思维能力的培养。在小学学习中，我们都是通过形象的具体事物来进行知识的理解和把控，而初中，由于知识比较抽象，这使得我们的思维方式要进行改变。研究发现，数学直觉思维的培养对于解决数学问题有一定的促进作用，因此在实际的教学过程中，教师要在日常教学中注重数学直觉思维的培养，以便学生主动探索和发现数学问题，并能够找到良好的解决途径，进而可以通过一定的手段与方法来最终能更好地解决问题。

二、在初中数学教学中培养学生直觉思维的途径

1．通过强化知识储备促进直觉思维能力的培养

数学直觉思维体现的是对于数学问题有直接性的领悟能力以及洞察能力，属于复杂性的感性直观，且对于数学问题在相关知识的引导下的抽象思考，绝非对于数学问题的表面观察。因此数学直觉思维能力的培养需要经过积累一定的知识后才能不断提升。在实际的教学过程中，如果数学教学内容所呈现的方式是多种多样的，面对如此众多的信息呈现的形式，初中生一定会表现出强烈的好奇心理，这种好奇心理一旦被发展成兴趣，这将会使学生产生强烈的对数学知识求知的欲望。在此基础上，教师在实际的数学教学过程中要有意识地对学生的知识进行强化，要注重强化学生的知识储备，通过知识的储备促进其直觉思维能力的培养，进一步提高初中生学习数学的效率。

2．通过创新教学方式加强学生主动探索能力

研究发现，初中生在实际学习数学的过程中有一定的局限性，主要为注意集中时间较短且具有好动性以及好奇性，持久性相对较差，上述特点对于数学课堂学习的效果存在一定的影响。因此，在实际的课堂教学中，教师可利用先进的计算机、动态几何等来辅助教学，这样既能满足学生的好奇性，同时还有利于提高数学课堂气氛，激发出学生对学习数学的兴趣，充分发挥其生动、形象和高效的优势。此外，还可以利用数形结合增加学生的直觉思维能力，因为数形结合能够将问题之间的数量关系以及空间形式结合在一起，进而找到解决问题的途径，这种解决问题方法的实质是将抽象数量关系与直观图形相结合，进而降低原问题难度，并能够容易找到解决问题的途径。将抽象的问题具象化，学生在观察、思考、发现的过程中，不仅有助于学生动手操作，而且有利于逻揖推理能力等思维能力的发展。通过教学法的创新不仅可以帮助学生正确理解相关的概念，把握数学的本质，感受物体变与不变的关系，而且增强了学生对数学的认识，加深了学生对知识的理解，可以很好地锻炼学生的演绎推理能力和直觉思维能力。

数学是人类生活和社会进步的重要学科，所以我们要提升对数学学习的重视程度，打破对初中数学的自我设置和束缚。在熟练掌握基础知识的前提下，培养学生的数学直觉思维能力，通过多摸索和探索数学的知识来提升学习初中数学的效率，构建初中数学的高效学习。

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