河北省武邑县职工子弟小学 滕学文

抓住“微浪潮”，上好小学数学微课

河北省武邑县职工子弟小学 滕学文

“微课”指的是依照新课程标准及教学实践要求，以教学视频作为载体，反映教师在课堂教学中针对某一知识点或者教学环节开展的教与学活动的各种教学资源的有机整合。基于此，本文围绕微课在课前的应用，明确微课教学的主题，提高学习效率，对所学知识进行整理，指导学生参与微课制作，拓展外延。

小学数学；微课应用；策略研究

进入信息时代，各个领域都与网络信息有着千丝万缕的联系，网络信息的便捷也为人们的学习、生活增添了便利与乐趣。微课是一种新兴的教学资源，蕴含着的教学价值大，在各科教学中被广泛应用。因此，将微课融入数学教学之中，改变了课堂的教学模式，为教与学提供了更多有用的信息，且教学效果十分显著。

一、微课在课前的应用

在数学教学中，微课的课前应用主要是让学生进行预习。教师可提前在微信公众平台上发布相关的微课程，让学生利用课前时间加以学习，并且要找出其中的重难点，要及时将预习过程中遇到的问题标记出来。师生之间、生生之间可以在线交流，教师在线指导，这样更便于学生在课前基本把握课程的大体框架，并初步建立知识体系。在这一过程中，教师还能提前掌握学生的回馈信息，对学生在预习中遇到的问题做到心中有数，在课堂教学中更利于重点突出、高效授课，而且还能照顾到不同层次、不同水平学生个性化的学习需求。例如，将“平移”的相关内容作为课堂的导入内容。具体操作如下：先给学生布置课下的预习任务——寻找身边的几何图形，再观察图形的特征，并将其提供给教师，为学习新知识做好准备。结合学生提供的材料制作Flash视频——将带有寓意的几何图形制作成现实中的物品，比如三角形与正方形组成房屋等。让学生在观察动手、思考、表达的过程中初步掌握知识，为探究新知做好准备。

二、明确微课教学的主题，提高学习效率

微课拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，因此在进行微课设计时，首先要明确教学主题，再围绕主题制定教学内容，更便于学生在观看微课后能清晰明了地知道微课讲述的重难点。例如，教师为帮助学生有效理解加减法，可专门制作一节微课，以图片中猴子数量的增加与减少讲解加减法的具体运算。通过观看微课，学生也能结合其中的具体图片更有效地体会加减法，迅速有效地理解加减法的相关运算法则。这里需要注意的是，并不是每一节课都适合使用微课进行授课，对一些数学知识，如果采取其他教学方法效果会更好，这时候就要舍弃微课，比如游戏教学法、探究学习法等。在实际教学中，要灵活加以使用，这样才能将微课教学的最大优势发挥出来。例如，在学习完“分数简便运算”的相关内容后，很多学生对简便过程的理解深度不够，教师就可以将其制作成课件，让学生利用课下时间反复去观看揣摩。通过反复观看、理解，使学生牢牢记住知识，之后再配合一定的习题练习，更利于学生达到熟练掌握知识点的目的。

三、对所学知识进行整理

在小学数学复习中，过去的复习形式主要是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统性的整理，使之组成较完整的知识体系，进而再进行系统内在的联系把握，或者是让学生发现问题，提出问题，思考并探讨分析，最后再得出结论。但是，通常会忽略一题多解、多题一解思维的培养，这样不利于提高解题的灵活性。在复习教学中，应该积极寻找一些有效的学习途径，以新鲜活泼的方法调动学生的积极性，提高学习效率。例如，小王有118元钱，全是1元、5元、10元三种不同的面额，共23张，其中1元和5元的张数一样，1元和5元、10元的各有多少张呢？（使用清单法加以解决）教师可以根据上面所讲的方法制作8～10分钟左右的微课程，指导学生以小组的形式展开学习，让学生在小组合作探究中掌握这一类型题的解题技巧。像这种一个微视频只阐释一个知识点，利于教师精心构思设计微课的内容和形式，还能使知识在短时间内讲解得更明白，学生理解得更透彻。

四、指导学生参与微课制作，拓展外延

微课是一种授课形式，时间简短，因此，教师要在核心知识的基础上设置课程内容，更利于说明学生构建完善的知识系统，强化对知识的内化迁移，指导学生借助课后时间参与微课制作，更利于提高学生思维的深广度与创新度，在一定程度上实现了数学课堂的拓展外延。具体而言，教师要提供操作简便的微课制作工具，比如，目前较为流行的微课宝和书写板等软件工具，指导学生掌握微课制作的方法和技巧，让他们都能在实际动手操作中提升相关知识学习的系统化。例如，在探讨“认识时、分、秒”的相关内容后，要求学生课下以小组合作的形式制作《认识钟面》的微课，内容要包含钟表发展史、钟面制作方法等。这样的微课制作更利于学生在资料收集整理、自主学习、实践操作的过程中把握更全面的“时、分、秒”的知识，而且还掌握了一定的制作微课的技巧，提高了思维深广度，培养创新意识。

总而言之，精美的视频配上悦耳的音乐，指导学生更有效地学习，达到了学习知识的目的，而且还引发了学生更多的思考。“微课”丰富了数学课堂的教学形式，提高了课堂教学质量。作为教师，在微课实践应用过程中要且行且思，始终沿着一条不断优化课堂教学的道路，将“每一位学生都能得到发展”作为最终的教育目标，享受着教育创新给我们带来的幸福！

[1]左洪真，毛蕊．基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用：以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J]．科技创新导报，2016（18）：137-138．s

[2]卞惠石．小学数学微课的应用与建设[J]．教学与管理（小学版），2015（2）：20-22．

[3]杨伟娜．浅谈小学数学教学中微课与操作的结合[J]．中国教育技术装备，2015（15）：104-105．