江苏省宝应县安宜实验学校 陈强梅

谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育

江苏省宝应县安宜实验学校 陈强梅

新课程改革的不断深化，给初中数学教育提出了全新的要求。组织创新课堂活动，打造创新化的初中数学课堂，对于数学教学有效性的提高有着至关重要的作用。尊重新课程改革背景下产生的全新教育理念，灵活应用创新思想，改革初中数学教学结构，有助于初中学生创新能力的提高。

一、激发创新兴趣，落实创新教育

强迫学生学习是传统教学模式给学生带去的感受，没有兴趣的支持，学生被教师与家长逼迫学习，自然不会产生创新的想法。在新课程改革过程中，教师要关注学生数学学习兴趣的形成以及创新兴趣的激发，促进学生在创新过程中享受数学学习。

第一，利用学生的学习心理，激发创新兴趣。在初中学生的学习过程中，大多数学生对于未知的知识都有渴求心理，他们希望通过自己的能力解决力所能及的数学问题。借助学生的心理特点去培养创新兴趣，能够让课堂环境变得更加科学。比如在学习《有理数》知识时，教师要引导学生学习正数与负数的相关知识。在引出正数与负数的概念时，教师可以结合问题引导学生感受正数与负数的意义：“怎样能够表示一对具有相反意义的量？”这一问题具有针对性，能够刺激学生思考。教师可以利用正数与负数的最初来源给学生营造创新的课堂氛围，借助欧洲商人在货物上画加号表示货物超过规定重量，画减号表示货物少于规定重量的例子，让学生了解在生活中最初应用加号与减号的历史。除了生活之外，在数学中最先应用正负数的是数学家魏德曼，这两个符号具有简洁性，便得到了普及。利用这样的方式组织课堂活动，能够让学生自然而然地接受正数与负数的概念，也能提高初中数学课堂教学的趣味性，让学生依赖于实践去学习数学知识，培养学生积极探索，努力创新。

第二，满足学生好奇心，培养创新兴趣。学生的学习兴趣是从好奇心转化而来的，兴趣能够让苦学变成乐学，让学生脱离死板学习的苦海。教师可以利用新旧知识的联系，让学生发现新知识与旧知识之间的认知冲突，促进学生产生好奇心，并将接下来的学习过程转变成为满足学生好奇心的实践过程，促进初中学生数学学习主动性的提高。如在讲解《一元一次不等式》时，教师可以利用一元一次方程旧知识与新知识进行对比，让学生发现等式与不等式之间的差别，激起学生的好奇心。借助“不等式怎么解”这个问题引导学生将好奇心延续下去，转变为课堂学习兴趣。促进学生以一元一次方程的解法为基础创新，探究出不等式的解法。

二、保护创新能力，落实创新教育

在初中学生学习数学知识的过程中，他们是知识的主动探究者，而教师则是引路人。在课堂中保护学生的创新成果，才能让创新成为初中数学课堂的重要组成要素。

第一，教师要分清有意错误与创新成果。与教师相比，学生是不尽成熟的求知者，在探究新知识的过程中难免会出现错误。作为教师，要宽容对待学生探究新知过程中产生的错误，允许学生犯错，才能让创新成果不断呈现。当学生出现错误时，教师不要急于评价，过早给学生结论，一定要与学生互动，找到错误出现的原因，让学生主动发现并积极改正错误。从教学态度上来讲，这是一种创新的教学行为。教师用发展性的眼光看待学生，保护学生思维运动的积极性，才能让学生成为创新的主人。如在讲解《数据的收集、整理、描述》这一课时，普查与抽查是教学重点。在课堂中，教师要给学生提供“了解青少年对《新闻联播》的收视率”、“了解你们班同学的身高情况”、“审查自己某篇作文的错别字”等案例，让学生选择最佳统计方式。在分析“审查自己某篇作文的错别字”这一案例时，有的学生说用抽查法。发现学生的错误，教师要先听一听学生的理由，学生说“一段一段地抽查，能够让检查更轻松”，原因说明，教师就可以得到反馈信息，学生误解了抽查与普查的具体内涵，影响了选择结果。创新对待学生错误的方式，同时创新课堂氛围，有助于学生在未来的学习中大胆说出自己的想法。

第二，教师要多给予学生鼓励。在初中阶段，学生的自我评价能力有限，大多数学生将教师的评价视为“圣旨”。在初中数学教学中落实创新教育，教师要创新课堂评价工作，利用激励式的评价让学生认可自己在课堂中的主人翁地位。如在学习《幂的运算》时，一些能力较弱的学生会出现计算错误，教师不要因为错误低级而批评学生，而要从学生的能力入手，利用“加油，再做一次一定能做对”的语言去激励学生，促进初中数学教学过程向创新方向改变。

三、培养良好习惯，落实创新教育

在初中数学教学中，促进初中学生养成良好的学习习惯，是推进教学创新的表现。让学生将好习惯作为自己的学习伴侣，促进学生在课堂中学会观察与记忆，能够思考与参与，积极掌握数学学习方法与数学思想，才能在整体上提高学生的学习质量。

在传授知识的同时，教师要重视数学思想方法的传递。在数学课本中，无处不渗透着数学思想方法，但是，没有教师的引导与剖析，学生很难将数学思想方法纳入到自己的数学学习方法体系中。如在学习《反比例函数》知识时，教师可以利用数形结合的方法，让学生从反比例函数的图象上读取函数的具体性质，促进学生成为数学现象的观察者与数学规律的总结者。除此之外，教师还要关注小习惯的培养。比如，教师要引导学生利用正确的方法记笔记。记笔记，是课堂学习的重要环节，将思维导图与树状图等方法应用到记笔记中，能够提高学生记笔记的效率，也能够让笔记帮助学生梳理个人数学思路。关注学生良好学习习惯的养成，是创新数学教学，促进学生创新能力形成的实践。

综上所述，在轰轰烈烈的新课程改革过程中，初中数学教师应当本着创新的原则，开发出一条全新的教育道路。在教学活动中积极激发学生的数学创新兴趣，利用教师引导作用的发挥，保护学生的创新能力，培养学生良好的学习习惯，才能让创新教育与数学教育结合在一起，推进学生创新能力的提高。