江苏省盐城市南洋中学 黄学生

初中数学有效教学策略探究

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在初中数学教学过程中，教师应该从学生的自信、兴趣、成功的体验中帮助学生有效学习数学知识，引导学生体会数学的魅力。本文对此进行了分析研究。

初中；数学；有效教学；策略

初中作为学生成长的黄金阶段，对学生的成长起着至关重要的作用，在初中阶段，我们要注重培养学生的创新和实践能力，促进学生在情感态度与价值观方面的发展，尤其是在初中数学课堂上，数学没有语文课优美生动的词句和跌宕起伏的故事情节，也没有物理、化学的神奇反应和引人入胜的实践操作，学生面对数学这门学科只有数字和图形以及做不完的试题，如果我们一直沿用传统的教学方式，将不利于学生的成长和发展，也不利于培养学生的综合素质。所以在教学过程中，我们应该从学生的自信、兴趣、成功的体验中帮助学生有效学习数学知识，引导学生体会数学的魅力。

一、构建良好的师生关系，培养学生学习的自信

良好的师生关系是课堂顺利进行的保障，尤其是当学生在面对枯燥乏味的数学习题时，作为老师的我们，应该体会到原本活泼好动的学生被禁锢在枯燥乏味的数学习题中时的心理感受，所以在初中数学课堂上，我们应该积极主动地与学生搞好关系，使学生能够在与老师的互动中倾诉心声，表达自己的情感，而且构建良好的师生关系能够活跃课堂氛围，使学生能够在良好的师生关系中培养学习的自信心。

比如，在一次数学习题课上，由于是下午最后一节课，学生经过了一天时间的学习，很多学生感到身心疲惫，调动不起学习的兴趣，当我上课时先让学生自己做试卷，但是我发现在学生做试卷的过程中，许多学生开始不加思考就填写答案，甚至有的学生在面对稍微复杂一点的问题时就选择跳过，不愿意动脑思考，看到这种现象，我意识到可能是学生在这个时间段累了，调动不起学习的兴趣。这时候我对大家说：“大家是不是都累了？老师知道你们每天这样学习很辛苦，现在大家都停下笔来，我给大家唱首歌吧，但是我的唱歌水平确实不怎么样，大家不要笑话我哦！”然后我为大家唱了一首《年轻的战场》，振奋人心的歌词使学生一下子精神了起来，有些学生一同跟着我歌唱，在不知不觉中学生好像吃了“兴奋剂”一样，课堂氛围被带动了起来，在接下来的做题过程中，学生的思维好像一下子被打开了，他们积极地思考着每一道问题。在以后的教学课堂中刚出现类似的问题时，我不会急于批评学生，而是占用几分钟的课堂时间让学生以唱歌的方式来调动课堂气氛，这样不仅能够活跃学生思维，放松学生紧绷的神经，还能够使学生发挥他们的潜能，让他们通过歌声来传递快乐。

二、开展自主学习，培养学生学习兴趣

新课程改革标准下要求学生成为课堂真正的主人，在初中数学实际教学过程中我们不难发现，许多老师受传统教学观念的影响，一直沿用“填鸭式”的教学方式，这样的课堂不利于学生的健康成长，也不利于学生的发展，为了能够调动学生学习的积极性和主动性，使学生能够参与到课堂教学活动中，培养学生的学习兴趣，作为老师的我们要开展自主学习的教学模式，在自主学习中挖掘学生的潜能，使学生成为课堂真正的主体。

比如，在带领大家学习《绝对值与相反数》这一节课时，为了能够让学生理解有理数的绝对值的意义，学会求已知数的绝对值，并会利用绝对值来比较两个负数的大小，我先以学生熟悉的生活实例创设教学情境为学生导入课堂，进而揭示出绝对值的概念，然后我请大家以小组合作学习的方式来讨论以下几个问题：（1）2与3哪个大？这两个数的绝对值哪个大？（2）-1和-4哪个数大？这两个数的绝对值哪个大？（3）任意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大，它们的绝对值哪个大？（4）两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系？学生通过小组讨论的形式得出了问题的答案，知道了两个正数，绝对值大的正数大；两个负数，绝对值大的负数小。学生在合作探究中进一步理解了绝对值的含义，同时开展自主学习的教学模式，有助于培养学生的创新思维和学习兴趣，提高学生探究和解决问题的能力。

三、优化课堂评价方式，让学生感受成功的喜悦

在初中数学课堂上，我们除了为学生传授基本的数学知识，培养学生学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生发展外，我们还可以利用课堂评价的方式，通过客观性的评价，使学生能够受到鼓舞，感受成功的喜悦，体验学习数学所带给他们的快乐，进而来调动学生学习的积极性和主动性。

比如，在带领大家学习完《一元一次方程》这章后，我先给学生做了一个小测试来了解学生对本章知识的掌握程度，在测验中我发现许多学生进步很快，对于本章知识掌握得很不错，在上课时，我采用激励式的评价方式鼓励学生：“大家在这次测验中都表现得非常不错，尤其是对这几位学生我们要提出表扬，因为在这次测试中他们的进步非常明显，对于本节知识掌握得很牢固，老师希望你们能够再接再厉，继续保持学习的热情，对于那几个成绩稍微差一点的学生，你们要努力哦，老师相信你们是可以的，我期待着你们的进步！”这种激励式的评价方式使学生感受到了老师对他们的关心和爱护，尤其是对那几位提出特殊表扬的学生来说，他们能够感受到成功所带给他们的喜悦感和满足感，并将这种热情一直保持在后续的课堂学习中。所以在课堂教学中，我们要从学生的心理状态出发，优化课堂评价方式，使学生能够在客观的评价中感受学习所带给他们的快乐，使学生能够在鼓励性的语言中不断进步，不断成长。

总之，优化课堂教学方式，提高教学质量，培养学生学习兴趣和调动学生学习的积极性、主动性是我们老师义不容辞的责任，在教学过程中，我们要不断丰富课堂教学模式，使学生能够在自信、兴趣和成功的体验中学习数学，感受数学的魅力。

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