安徽省天长市便益小学 张国荣

刍议小学数学高效课堂的构建

安徽省天长市便益小学 张国荣

科教兴国和人才强国两大战略的实施，为新课程改革的开展起到了良好的推动作用。在教育事业发展势头良好的环境之中，小学数学这门基础素质教育课程获得了前所未有的发展，然而数学课堂的教学效率仍待提高。本文简单概述了高效课堂的内涵与意义，并对教师构建数学高效课堂的策略进行了探究。

小学数学；教学实践；高效课堂

小学数学是一门基础素质教育的课程，它对于培养学生的数学思维、奠定学生的数学基础具有重要的作用。小学生的知识经验较为匮乏，在学习过程之中经常无法认识到数学学习的重要意义，并因此以被动的态度进行学习，使得自身的数学学习长期无法取得显著进步。为改变这一教学现状，教师需要在教学之中为学生构建高效的教学课堂，促使学生能够以饱满的热情、积极的投入、频繁的互动来提高其课堂学习的效率。

一、高效课堂的概述

1．高效课堂的内涵

高效课堂指的是教师以尽量少的时间、精力和投入展开教学，并取得尽量好的教学效果，“尽量好”的判断标准在于效率的最大化和效益的最优化。其中，效率的最大化指的是在课堂教学之中，单位时间内学生所接受的知识量；效益的最优化指的是在课堂教学之中，学生学习思维、能力等的发展程度。在诸多教育者看来，只有效率最大化和效益最优化的教学课堂，才是真正意义上的“高效课堂”。也就是说，小学数学教师若要构建高效的教学课堂，应当从学生的学习效率和学习效益两方面出发，利用自身教学工作促进学生数学学习的整体发展。

2．高效课堂的意义

针对小学生数学学习低效的教学现状，教师为其构建高效的教学课堂能够达到以下几点效果：一，学生能够在教师的引导下逐渐培养出规范的学习思维，养成标准的学习习惯，并不断提升自身的数学学习能力；二，学生在高效的课堂教学之中能够收获更多的学习体验、掌握更多的知识内容。总之，构建高效的数学课堂，能够使刚刚步入学习生涯的小学生打下扎实的学习基础，为学生未来的数学学习奠定良好前提。

二、构建高效课堂的策略

1．对高效课堂的环境进行创设

华生作为行为主义教育学派的创始人，他所提出的理论、观点等全都遵循一个原则，那就是“环境决定论”，在华生看来，环境因素对于学生的学习有着潜在而显著的影响作用，这就提示教师需要在教学中对教学的环境予以高度重视。因此，数学教师可以通过为学生创设良好教学环境而提高课堂的教学效率，进而促进学生数学学习的不断发展。

例如，我在对学生进行“元、角、分”的教学时，会以著名教育学家皮亚杰的三山实验为指导，根据实验的核心思想为学生创建良好的学习环境。在学生初步掌握了1元=10角、1角=10分之后，我将讲台设定为购物台，将铅笔、橡皮、粉笔、板擦等诸多学生非常熟悉的物品设定为出售物品，并对其进行明确标价，再要求学生以小组为单位写出所要购买的物品清单，交由其他小组的代表到购物台购买，只要小组代表能够报出与购买清单相匹配的金钱数量，就将此次购买过程视作成功购买。

这种教学方式不仅是一种生活化的教学，还是一种为学生创设良好实践环境的教学，在这种教学环境之中对知识进行实践运用，学生能够在教师的规范指导下对知识形成更加深刻的理解，从而有效积累课堂之中所学习的内容，据此提高课堂的教学效率，使自身获得长足发展。

2．对高效课堂的教法进行创新

人本主义教育理论的代表人物罗杰斯曾在自身的理论中提出这样一种观点，他认为只有能够为学生所真正掌握的知识学习过程才是有意义的学习，因而他提倡在教学过程中，教师应当担任辅助者、引导者的角色，让学生成为其学习的主人。这一思想与新课程改革所倡导的“自主学习”不谋而合，因此，数学教师可以通过为学生创新教学方法这一渠道来提高课堂教学的效率，使学生的数学学习“更上一层楼”。

例如，我在对学生进行“统计表和条形统计图”的教学时，会要求学生以小组为单位对各自的身高、体重进行记录，并以教材中“某班同学最喜欢的电视节目统计图”为模板，作出“某小组同学身高统计图”和“某小组同学体重统计图”，同时要求学生根据统计数字计算出各组同学身高和体重的平均值，将平均值在统计图中表现出来，通过对比确定最接近均值的学生，之后我再对各小组的统计数据进行评价，以此来对学生的自主学习成果进行反馈。

要求学生通过自主探究对教学内容进行掌握的教学方式，将比直接的传授教学更能够使学生对知识产生深刻的理解，从而更加有效地促进学生学习思维和学习能力的发展，使课堂教学的效益实现最优化，推动高效课堂的构建进程。

综上所述，小学数学的课堂教学现状与新课程改革所提倡的教学希冀之间存在些许出入，一些数学教师无法通过完善的教学设备、新颖的教学方式来显著提高自身的工作效率，因此教师应当将打造高效的数学课堂视为一大教学目标，通过构建高效的数学课堂促进学生数学学习的长远发展。

[1]王金玲．浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J]．中国校外教育：基教版，2012（5）：58-58．

[2]欧喜生．浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J]．中国校外教育旬刊，2014（1）：186-186．

[3]汪伟霞．新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J]．西部素质教育，2017（07）：225．

[4]王颖．小学数学高效课堂的构建与反思[J]．黑龙江教育（理论与实践），2016（03）：87-88．