江苏省常州市金坛区金沙高级中学 宋爱华

如何提升高中学生的数学思维

江苏省常州市金坛区金沙高级中学 宋爱华

高中阶段的数学教学相对于初中而言更为复杂和抽象，对学生的抽象思维要求更高，因此，如何提高课堂教学效率对老师而言是一项更大的挑战。针对高中阶段学生的心理特质，遵循新课改的教学原则，需要教师全面转变教学理念，开创新的教学模式。本文重点探究提高高中数学教学的策略，旨在提高学生的数学思维。

高中数学；教学技巧；措施

随着我国教育改革政策的不断深入，许多教学模式都已经不适合当下多元化的教学环境。高中阶段的学生已经具备成熟的个人思维，由于高中阶段的数学复杂且抽象，很多学生对数学失去了学习兴趣，加上长期不理想的分数使得自信心受挫，这对学生的主观心理产生了影响，再加上数学教师不善于言语诱导，对学生忽视了情绪教育，只能一味地让学生多做题，使得学生的逆反心理更为严重。

数学课堂是教师和学生互动的舞台，要激发学生的学习兴趣，开拓学生的数学思维，离不开数学教师的教学艺术。要想有效地丰富课堂，激发学生主观学习的激情，提高解题和思考的能力，就需要教师转变教学理念，开展合适的教学模式，具体做法如下。

一、转变教学理念，提升自我专业素养

目前，高中数学教材的编排更新速度很快，很多内容都切合时代的发展，因此对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。例如：在必修五中“算法初步”这章节的教学中，算法的流程模式很像计算机的操作命令，对此，很多老师认为这部分内容由计算机教师通过程序指令精细讲解会更好。然而，实际上文章的教学内容主要是给学生展示算法程序之间的各个步骤，一环一环，环环相扣，每个步骤之间必须存在严谨的逻辑关系，学生必须充分理解每个数学符号对应的算法流程，提高学生数学思维的严密性。虽然在实际的解题过程中，学生可以通过观察一眼看出算法的流程，甚至将一些复杂的步骤忽略，但是如果要将其放在计算机上运行，每个步骤都不可或缺，因此必须保障步骤的严谨性和全面性。面对这种多元化的教学内容，教师要及时转变教学观念，及时和学生分析辨别，努力培养学生严谨的数学思维。

二、完善教学方法，增强课堂趣味性

高中数学相对初中数学而言，知识点更多，更复杂，缺少了趣味性，难免会降低学生的学习兴趣。俗话说得好“兴趣是学习最好的老师”，因此，高中数学教师应该认真比对各章节的教学内容，根据教学情境创设灵活多样的数学游戏，不断地完善教学方法，从而激发学生的学习兴趣。

从目前的教学现状来看，高中数学内容的复杂性、抽象性、整体性是影响学生学习效率的关键，很容易让学生产生畏惧心理。同时，高中阶段的学生具有独立的主观思维，长期的数学成绩不理想会挫败学生的学习积极性，致使学生产生厌学心理。为了逐步消除学生的逆反心理，增强课堂效率，我们可以采取探究式教学和情境教学法等多种教学方法，其中情境教学法最为常用。所谓情境教学，顾名思义，是指教师在教学过程中结合具体的教学内容，有针对性地引入或者创设具有一定情境色彩的生动想象的场景和画面。学生通过观看、思考、想象主观构建情景画面，激发学生的求知欲和好奇心，为后续的学习环节做好铺垫。

采用情景教学法的主要目的是通过创设生动的画面激发学生的求知欲，从而帮助学生深入对教材内容的感知和理解，使得学生获得全面发展的数学思维和学习方法。如何使得情景教学法发挥巨大的教学功效呢？这就要依靠教师的教育机智，教师在教学的过程中可以联系生活实际，创设相关的教学情境，将抽象的复杂的数学知识体系转化成为生活中的实际问题，给学生创设一个可以感知的空间。只有这样，才能将复杂变得简易，抽象化为具体。

三、创新教学模式，开拓四维空间

根据新课标中的教学要求，要求高中数学教学必须加强学生自主学习的能力以及合作探究的精神，因而，如何引导学生积极主动地掌握数学知识，并能将其准确应用显得异常关键。传统的数学教学模式大多都是“填鸭式”的教学，教师采用“题海战术”，这使学生学习疲惫，学习效率并不高。为了充分尊重学生的主体地位，我们教师应更多的是作为参与者和引导者的角色。一方面，我们可以成立课题研究小组。课前，教师可以根据学生的意愿自由组合活动小组，教师预先给出相应的思考探索课题，鼓励学生自主组成学习小组，对所给的课题展开深入的研究，积极思考，开展激烈的讨论，取得前期的充分了解。课上，每个学习小组派出成员汇报研究和讨论的发现。例如，教师可以给出这样的研究课题：让学生总结函数的基本性质及应用。学生自然而然地会根据函数的定义入手，再选出各类不同的函数，举例进行讲解。在讨论、交流、总结的过程中，学生可以发现自身的学习问题，自主地根据出现的问题进行及时整改，提升学生学习的自主性，同时也培养了学生的团队意识和合作精神。另一方面，我们可以开展课外探索活动，高中学习时间紧张不言而喻，但也不能忽视学生的实践体验。通过组织丰富的课外数学探索活动，使得学生充分地体验数学发现和探索的乐趣。

在当下素质教育不断推进的社会教育大背景下，新课标对数学课程以及学生的数学素养提出了更高的要求。对此，我们教师必须充分重视起来，及时更新教学观念，认识到师生交流互动的重要性，完善教学方法，对教学模式及时进行改革和创新，为学生提供更好的学习环境，培养学生自主学习的能力，全面提高学生的数学素养。

[1]张晓阳．教师提高各种数学课堂提问有效性分析[J]．数学学习与研究，2001（04）．

[2]张同森．如何提高高中数学教学有效性[J]．新课程学习，2013（12）．

[3]刘莉．新课程理念下数学课堂教学尝试[J]．科学教育研究，2006（9）．