江苏省昆山市千灯镇炎武小学 高 骏

抓住动机让数学课堂更具诱惑力

江苏省昆山市千灯镇炎武小学 高 骏

学习动机是维持个体的学习活动,并使之朝向一定目标的内部动力机制,是学生追求学业成就、在问题情境中产生的一种指向学习目标的心理倾向。小学数学学科具有严密的逻辑性、高度的抽象性等特点,因而许多数学教学内容对小学生来说是枯燥的、乏味的，同时又是难以理解的。数学教学中如何激发学生的数学学习动机,成为教师提高教学质量以及促进学生掌握数学知识与技能的关键。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它由多种因素构成，其心理因素包括：学习的需要、对学习必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。

动机；兴趣

“让生活走进数学，让数学回归生活。”这句话说得非常在理，相信每位数学老师对于这句话都深有感触，怎样能将这句话做到最好，并且在实行的过程中又能提高学生学习数学的兴趣？笔者在一次顾建芳校长的报告中听到了两个词语“心动、灵动”，虽然没能完全领会，但是也在此基础上有一些自己的想法。心动即对知识产生兴趣有所触动，也就是说形成“我想学、我要学、我需要学”这样的观念，就是学习的动机。灵动我理解为灵活地运用知识来解决身边的问题，感受知识的价值而获得的灵魂触动。两者之间我想还需要加入“行动”一词，只有学生自己行动起来去研究学习，才是获得知识的关键，要行动先要心动，我们教师教学的首要任务就是让学生心动，即培养学习动机。……