■ 玉田县教育局 薛长松

“教育家办学”视野下校长专业成长实践

■ 玉田县教育局 薛长松

在推进教育家办学的过程中，如何促进校长成长为教育家是一个重要课题。研究发现，校长的成长面临三个方面的问题：一是教育家内涵对校长成长的指引作用较弱；二是校长欠缺深厚的学识修养和系统的专业知识，疏于实践反思和理论思考；三是外在束缚过多，校长办学自主权欠缺。为此，玉田县教育局坚持“在创新中工作，在工作中创新，在创新中突破”的工作思路，变被动为主动，化驱动为能动，积极探索校长培养、选拔和任用的长效机制，激发校长想事、干事、干成事的活力。

一、深化校长选拔任用制度改革

要实现教育家办学，必须正视校长队伍中存在的“应酬型、事务型、外交型”问题。因此，我县树立了“非教学人员不考察、非业务骨干不提拔、非教学业绩突出者不聘用”的用人导向，推行中小学校长任职资格培训和持证上岗制度。

（一）重视学校中层干部的选拔工作。全县坚持业务型、能力型、敬业型标准和德才兼备的用人原则，采取基层推荐、组织考核、局党委任命的方式，把业务精通、成绩突出、作风民主、群众公认的骨干教师选拔为学校中层干部。近年来，累计有九十多名适应教育新形势、新要求的同志被任命为教务主任、副校长等，他们在新的岗位上，认真研究工作，努力谋求发展，全县教育系统干事、争先的积极性得到进一步激发。

（二）公开竞聘校长。……