■史 峰

管理“骨干教师”不能只评不用
——如何发挥骨干教师的引领力

■史 峰

笔者到一所学校参观学习，讲解员说：我校师资力量雄厚，优秀教师多，各级骨干教师有二十六人之多。一所学校拥有二十六位骨干教师，这是一个值得仰慕的数字。这些骨干教师的作用是不是发挥出来的呢？我打了问号，然后我问了一些学生，让他们说说学校里哪位老师大名鼎鼎他最牛，学生挠挠头都没有回答上来。

于是，我判断先前的担心既是事实：学校骨干教师虽然多，但骨干教师对学校发展的“引领力”并没有发挥出来。如何发挥骨干教师的引领力呢？可以从以下几个方面入手：

一、让骨干教师做报告，传播教育理念

骨干教师存在明显的群体特点：善于读书，善于学习，善于研究，善于总结。他们教育心境开阔，对教育新理念理解透彻，把握及时准确，普遍具有一定的教育学术能力。如果让骨干教师自顾搞教育科研，把成果和理念封闭在“小我圈子”里，则骨干教师对全体教师的教育理念的引领力就发挥不出来。学校应该让骨干教师面对全体教师，以“学术报告”形式，介绍新的教育理念，传播新的科研成果，携手全体教师提升教育教学理论水平，让学校工作“理论指导实践”的期望，成为实实在在的落地行动。

二、让骨干教师做示范，推进教学改革

骨干教师之所以成为骨干，重要的一个条件是：课堂教学改革意识主动，课堂教学能力强，课堂教学有创新，效率高。但受学科限制，并不是所有教师都有机会看到骨干教师的课堂教学展示。……