■龚俊波

教师成长须培植“四种意识”

■龚俊波

教师的健康成长，不仅关系到个人职业的幸福，更关系到学校的未来和可持续发展。因此，教师必须时刻保持清醒的学习、研究、合作和反思意识，才能不断提升自我素养，赢得教育竞争的话语权和主动权。

一、不耻下问的学习意识

教师学习意识培养的主要方式是继续教育，即在学习中工作，在工作中学习。它包括两个方面，一是在工作之余主动参加相关部门组织的岗位培训，一般采用集中研训的方式，教师可以把工作中遇到的实际问题，通过相关的理论培训，认识与升华，进而指导教育教学实践；二是在工作之中学习，教师遇到的许多问题都与教育教学密不可分，要有甘当“小学生”的精神，虚心向他人求教，要学会带着疑问去工作，在工作中不断学习、提炼、归纳和总结，逐步提升自身的学习力和实践力。

二、持之以恒的研究意识

事事洞察皆学问。这里的洞察，就是一种研究。教育是科学，是永无止境的艺术。没有最好，只有更好。这就要求教师必须具备持之以恒的研究意识。它是教师职业理想、职业道德、知识素养和个人能力的综合体现，涵盖了教师对教育的信念和执着、知识与智慧。

研究，并不神秘，更没有教师想象得复杂、遥远。教师的研究其实就潜藏于日常的教育教学活动中。对于教师而言，研究不是可有可无的。它对教师专业化成长具有助推作用。从事教育研究会让教师从零散的教育碎片中，凝练出教育的美玉；……