虞立 姜金霞 叶萌

(1.同济大学附属第十人民医院急诊科，上海 200072； 2.浙江省宁波市第二医院重症医学科，浙江 宁波 315010；3.上海思博职业技术学院，上海 201300)

翻转课堂在临床护理教学中的研究进展

虞立1，2姜金霞2叶萌3

(1.同济大学附属第十人民医院急诊科，上海 200072； 2.浙江省宁波市第二医院重症医学科，浙江 宁波 315010；3.上海思博职业技术学院，上海 201300)

翻转课堂； 临床护理； 教学

Flip classroom; Clinical nursing; Teaching

随着卫生事业的快速发展与医学的不断进步，社会对高素质护理人才的需求越来越迫切，只有对临床护理人员不断进行培训教育，才能使其不断更新临床知识和提高业务水平。但是由于临床护理人员为白班夜班三班制的工作模式，医院集中开展大规模培训方式是难以实现的，故探索出新的护理教学培训方式迫在眉睫。翻转课堂(Flipped Classroom)是一种颠覆了传统教学的新的教学模式[1]，它将教学过程进行翻转，是一种将现代信息技术与教学相结合的新型教学模式。在2011年被加拿大《环球邮报》评为年度影响课堂教学的重大技术变革[2]。本文从翻转课堂概念、临床教学形式、评价指标、优点等方面对翻转课堂在临床护理教学培训中的研究展开综述，以期为临床护理教育者提供借鉴。

1 翻转课堂的概念

翻转课堂也称反转课堂或颠倒课堂，国内外学者从不同角度对翻转课堂进行了定义。美国Flipped Learning Network网站认为，翻转课堂是直接教学从面向群体学习空间转变为面向个人学习空间，而群体学习空间转变成为一个动态互动的学习环境，学生可在其中应用概念和进行自主性学习，教师则是在身旁进行相关指导[3]。……