王爱胜

2017年新课标将隆重登场，基于核心素养（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）的新课程目标即将试水。结合近来的观察与体会，我将从以下几方面对2017年新课标下的信息技术课堂进行展望。

● 学习方法之展望

1.项目学习将成为主流学习策略

项目学习无疑是新一轮课程改革的主流学习策略，为防止以往任务驱动、主题活动中的概念混淆和教学混沌现象再次出现，杂志的“蓝调解码”栏目也从教材架构、教学设计、教师专业成长等多角度对项目学习进行了理论与实践的探究，但这些探究都离不开项目学习本身所具备的特点。

2.微项目教学成为项目学习的中继

项目学习是一种中长期的学习设计，有的需要一个学期、一个学年，甚至更长的学习时间。因此，采取“微项目”设计，可以让一个学期的项目学习在每一课堂上都存在一个中继站式的微项目，有效地解决了项目学习中出现的学习延续性问题。微项目在项目学习链条上处于内容的末端，直接接触通过学习、应用技术来完成项目；在时间上，微项目存在于每一个中间环节，即每一堂课或课外的辅助学习之中。微项目实际上是项目学习的一个大概的层级，并不必界定划分到多么小才算作微项目。

微项目区别于以往的任务驱动式学习、主题活动式学习以及范例教学。所以，在形式上它包括项目引言、项目选题、项目指导、项目交流三部分，在内容上，它不再局限于一种软件、一种技术的学习应用，但微项目的特点是借助软件、技术最有特色、最有价值的部分去解决问题，形成产品，因此在技术上存在一定的不可替代性和相对独立性。……