李孟洁

[摘要]新型混合式教学方法，指的是教师不再只是站在讲台上授课，同时也要利用互联网+课堂的模式进行教学；在每个微课中导入“PBL”问题式学习的教学方法，这不仅是教学手段的改变，更不仅是跟风追求时髦，笔者认为，新型混合式教学方法，是在用互联网的思维更有效、更科学的进行教学，这对教师的专业能力提出更高要求，也对知识案例更新速度提出更高要求，需要将课程服务与协同练习结合起来，最大化每节课的45分钟。

[关键词]新型混合式 微课 PBL

自慕课、微课进入中国教育以来，学生们可以通过各种网站进行自主学习，学习途径多样、学习方法各异，如果不对课堂教学方法进行合理改革，还只是一味站在讲台讲解、学生一味坐在下面听而没有互动会导致学生听课效率低，学习效果不佳。尤其是艺术类课程，与其他学科相比，艺术类课程有自己的特点。多练习重创作，将课堂所学知识点正确应用到作品中非常重要，是我们进行教学的最终目的。

一、“微课”下艺术类课程的实践基础及教学效果

此次教学方法改革试验是在《中国传统装饰艺术》这门课上进行的（以下简称《中传》），选择此课程原因有三：其一，本人教授这门课程已有6年，积累一定的教学经验和教学成果；其二，这门课程的知识构架和章节设置适合进行微课的尝试；其三，学习该课程的学生处于大学二年级，即熟悉了大学学习生活方式，也正是学习劲头儿大，作为配合教学改革的实施再合适不过。……