关守义　郭秀艳

摘要：本研究采用经典的人工语法范式，并引入迁移任务探讨在记忆和规则探索两种指导语条件下，被试所爿得的究竟是规则还是组块？同时采用结构知识主观测量的方法。对内隐学习习得知识的无意识性进行测量结果发现记忆指导语条件下的被试能成功区分合法串和非法串。即出现语法学习效应，但规则探索指导沿条件下的被试并没有表现出语法或组块学习效应。结构知识的主观测量发现这种内隐学习的优势效应主要来自无意识结构知识的贡献：在迁移研究中发现附带学习组和有意学习组均在迁移任务上表现出语法学习效应，这表明在人工语法学习中所获得的语法规则是抽象的和可遷移的。

关键词：人工语法范式，规则，组块，结构知识。

1.引言

从环境中内隐地习得复杂结构和规则是人类迷人的天赋，它激励着无数的研究者去追寻内隐学习的本质。常用的内隐学习研究方法主要包括复杂系统控制范式、人工语法范式和序列反应时范式。而由于人工语法与自然语言接近。因而更受到研究者们的青睐。自人工语法范式（Reber，1967）诞生以来，它就被广泛地用于解答内隐学习中的两个问题：（1）学习之后究竟获得了何种知识？（2）知识习得是内隐的还是外显的？

1.1内隐学习中的知识习得：规则还是组块？

关于被试在人工语法学习中习得何种结构知识的问题。研究者们一直没有得到完全一致的结论。以Reber（1965，1967，1976）为代表的规则说支持者认为，被试习得的是抽象的规则，并用一系列的研究为此观点提供了证据。……