花亮　戴惠萍

摘要：听力焦虑是口译专业学生常见学习焦虑现象之一。对学生的听力理解存在较大消极影响。研究以76名英语口译专业本科生为被试，根据英语听力成绩和听力焦虑水平。采用匹配法分为分区教学组和传统教学组，以此来探讨分区教学法在缓解口译专业学生听力焦虑中的作用。结果发现，经过一学期的干预实验后。分区教学组学生的听力焦虑水平显著低于传统教学组，听力理解成绩显著高于传统教学组。表明分区教学可以显著地降低口译专业学生的听力焦虑水平。并能促进其听力理解成绩的提高。

关键词：听力焦虑，听力理解，分区教学，翻译专业。

1.问题提出

英语学习焦虑是指在英语学习过程中引起的、与英语学习相关的一系列由自我感知、信念和行为等构成的明显的忧虑和恐惧感（Horwltz。2001）。是英语学习过程中的特有现象，会影响学生语言习得的成绩（MacIntyre&Gardner，1991；Phillip8，1992；Young，1991）。英语口译是一种需要在听众面前或至少为听众开展一系列复杂的认知活动，需要个体大量认知资源的参与（Jimenez&Pinazo，2001）。在具体进行过程中，由于口译者的认知资源有限（Gile，1995），再加上整个过程中专业术语、讲话者口音及相关背景知识等不确定因素影响，泽者通常会在口译过程中出现焦虑，尤其是听力焦虑（Riccardi。Marrinuzzi，&Zecchin，1998）。

听力理解是一个复杂的主动性认知过程，学生在听力理解过程中必须记住所昕到的语音、语调和间汇，并将听到的内容与长时记忆中存储的相关背景知识结合起来去理解。……