王时桂

浅谈班主任工作的人本化管理

王时桂

班级是学校的基本单位、学生组织的基本构成单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。而班级管理是学校德育工作的一个重要组成部分。班风的好坏，直接影响着学风、校风。现代教育大力提倡量化管理，“以制度管人而不是靠人管人”，“制度面前人人平等”似乎已达成共识。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等的管理手段很完善，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。其主要原因是班级管理过程中没有遵循学生的身心发展规律，忽视了学生的情感和内心需求，远离了学生的生活世界，致使班级学生的主体性泯灭了，形成了多重人格，表现为“阳奉阴违”“言行不一”。

一、人本化班级管理的基本内涵

人本化班级管理是指班级管理确立以人为本的管理理念，尊重和满足学生的合理需要，在教师的指导下，构建学生自主、合作、民主、开放式的管理模式，以促进学生个性充分自主发展。

人本化班级管理的核心是倡导以人为本的教育管理思想。美国的教育家罗杰斯就提出了“重情感反理智，重创造反灌输，重自我反强制”的人本主义教育思想。人本化班级管理必须充分体现教师，尤其是班主任对学生无微不至的、真挚的爱心，把爱贯穿于班级管理的全过程。教师关爱每一个学生，特别是对后进学生，善于发现他们的闪光点，在严格要求的基础上学会宽容、学会赞美、学会赏识，用爱感化学生、感召学生，唤起他们自信、自尊、自强、自立，这是人本化班级管理的灵魂所在。……