孙爱兰

班主任专业化成长的认识与思考

孙爱兰

实行素质教育的今天，对教师的要求越来越倾向于专业化，而班主任不同于一般教师，对班主任专业化的要求就更多。班主任通过实践、反思、学习、研究，通过培训和自我培训，使其素质达到班主任专业水平，即为班主任的专业化。作为班主任，只有通过自身建设，才能真正实现班主任专业化。

一、自主学习，不断提高自己

随着社会的进步，在教育这种高层次的领域中，班主任对学生的影响必然是全方位的，因此他们所掌握的知识已不能局限于所教的学科，必须对相关学科和相关知识有所了解，有所掌握，同时要树立正确的学生观。

促进班主任自主学习能力的提高，常常从以下三个方面进行：向专家学习；向书本学习；向先进学习。

二、带班实践，不断锻炼自己

过去很多教师都错误地认为做班主任是一项苦差事，大量的工作、有限的津贴、沉重的安全责任等压得班主任喘不过气来，于是班主任竟成了大家争相“谦让”的角色，即使“闪亮登场”，也往往心存无奈，工作应付了事，一心盼望尽快能脱离“苦海”。班主任专业化的理论学习，不仅提高了班主任的专业素质和专业道德，更进一步更新了班主任的教育观和价值观，逐步由“要我做”转变为“我要做”、“我乐意做”。班主任专业化的成长与发展不仅仅是停留在理论学习的基础上，更主要的是通过班集体建设的实践活动来体现，并逐步发展起来，因为“实践才能出真知”“实践才能发展真理”。……